Search Results

The behaviour of students was praised and among one of the improvements recognised by Ofsted inspectors during our recent Ofsted inspection (17th – 18th September 2014)... Raport Ofsteda Obecnie jest to oficjalne, Newland School for Girls jest szkołą „DOBRĄ” , według oceny Ofsted. Nauczyciele i uczniowie są zachwyceni, że inspektorzy dostrzegli i nagrodzili bogactwo atutów szkoły. Niektóre z kluczowych tematów raportu Ofsted „Ta mała szkoła jest jak społeczność. Jest to troskliwe środowisko, w którym uczniowie czują się wspierani. Rodzice mówią, że ich dzieci są pielęgnowane przez personel, a uczniowie czują, że ich głosy są słuchane. Uczniowie są mili i uprzejmi”. „Dyrektorzy szkół, w tym gubernatorzy, mają wysokie aspiracje wobec uczniów. Uważają, że ich obowiązkiem jest tworzenie młodych kobiet, które są przygotowane do bycia liderami przyszłości. Uczniowie tej szkoły wierzą, że mogą „osiągnąć wszystko”. „Od pandemii COVID-19 przywódcy przywiązują coraz większą wagę do dobrego samopoczucia uczniów. Uczniowie cenią mentorów duszpasterskich i ufają dorosłym w szkole”. „Uczniowie angażują się w ożywioną dyskusję na ważne tematy podczas codziennych sesji nauczycielskich. Nauczyciele poruszają takie tematy, jak zdrowie psychiczne, różnorodność, zdrowe relacje i kwestie LGBTQ+. Liderzy zapewniają pracownikom wsparcie w skutecznym wykonywaniu tego zadania poprzez regularne szkolenia. Uczniowie mają swoje głosy, a nawet wygłaszają apele w całej szkole na ważne dla nich tematy. Mówią dojrzale o swojej odpowiedzialności za przełamywanie stereotypów i zwalczanie dyskryminacji”. „Pracownicy są dumni z bycia członkami tej szkoły. Większość pracowników uważa, że ich obciążenie pracą jest dobrze przemyślane. Liderzy mają jasny plan przywrócenia edukacji po pandemii COVID-19. Dyrektor określił priorytety i jasno określił kolejne kroki. Powiernicy skutecznie pociągają przywódców do odpowiedzialności. Odwiedzają szkołę w semestrze. Jasno określają mocne strony szkoły i obszary do rozwoju”. Vicky Callaghan Dyrektorka Bardzo się cieszę ze wszystkich uczniów, personelu, rodziców i naszej społeczności Newland School for Girls. Ten raport pokazuje ogromny postęp, jaki robi szkoła i wysokie aspiracje naszych uczniów i pracowników. Ta szkoła daje uczniom doskonałą platformę do odniesienia sukcesu, zwiększając ich przyszłe możliwości. Ofsted uznał Newland School for Girls za zróżnicowaną, wysoce ambitną i osiągającą wysokie wyniki szkołę. Działając zgodnie z naszymi zasadami dumy, aspiracji i doskonałości, staramy się stworzyć poczucie rodziny i wspólnoty, które jest widoczne w całej szkole i poza nią. Naszym największym naciskiem na poprawę z biegiem czasu była jakość nauczania, uczenia się i lepsze oceny z egzaminów. Chcemy, aby wszystkie dzieci uczęszczające do naszej szkoły miały jak najlepsze doświadczenia tutaj i wyjechały z szeregiem możliwości i możliwości przed nimi. Wierzymy w naszych uczniów i mamy nadzieję, że podczas pobytu tutaj nauczą się wierzyć w siebie. W nadchodzących latach mamy nadzieję kontynuować edukację, która jest przełomowa dla dziewcząt z Hull; Jeśli nadal będziemy realizować marzenia, będziemy w stanie przyczynić się do sukcesu naszych uczniów. Obok naszej wartości w tradycji kładziemy duży nacisk na znaczenie dobrych obyczajów i wkładu w społeczność. Uważamy, że ważne jest, aby nasi uczniowie rozumieli powszechną uprzejmość i aby w wyniku tego rozwinęły się inne aspekty ich charakteru. Ucząc naszych młodych uczniów pewności siebie i odporności, odkrywamy, że są najlepiej przygotowani na realnego świata, zdolnego przyjąć aplauz, a także być w stanie iść naprzód i w górę. Thrive Co-operative Learning Trust – inspirowanie uczniów do rozwoju w życiu Newland School for Girls jest częścią Thrive Co-operative Learning Trust, która powstała we wrześniu 2016 roku i obejmuje obecnie 9 szkół w Hull, 2 szkoły średnie i 7 szkół podstawowych. Misją Trustu jest inspirowanie uczniów do rozwoju w życiu. Aby się rozwijać, współpracujemy jako kolektyw akademii, aby umożliwić każdemu uczniowi, każdej szkole i każdej społeczności lokalnej osiągnięcie pełnego potencjału i osiągnięcie tego w sposób etyczny i partnerski. Szkoła Thrive to taka, która jest dynamiczną społecznością personelu, uczniów i ich rodzin, skupioną na ulepszaniu naszych dzieci. Wierzymy, że wspaniałe szkoły to znacznie więcej niż uczące się fabryki. To miejsca przemian, w których otwierają się oczy, wyrażają wsparcie i troskę, a osobisty potencjał zostaje uwolniony. Thrive wierzy, że jesteśmy w stanie, w oparciu o podstawowe etyczne podejście do przywództwa, inspirować naszych studentów i pracowników do wprowadzania szybkich i trwałych ulepszeń z korzyścią dla naszych uczniów i społeczności, którym służymy. Newland School for Girls jest doskonałym przykładem tego, co to znaczy być szkołą Thrive. Jak zauważył Ofsted, szkoła jest miejscem opiekuńczym, w którym poszczególne osoby są fachowo wychowywane, a uczniowie uczą się wartości współpracy. Trust jest bardzo dumny z osiągnięć Newlanda i jego ambicji, by iść dalej. Jeśli masz jakiekolwiek pytania dotyczące Ofsted, skontaktuj się z nami, a my pomożemy. Alternatywnie możesz znaleźć więcej informacji na Witryna Ofsted lub w pełnym opublikowanym raporcie Ofsted poniżej. Raport Ofsteda

Children and young people use technology in amazing ways and achieve amazing things as technology opens up new possibilities that many of us never had when we were growing up... Bezpieczeństwo w Internecie Dzieci i młodzież wykorzystują technologię w niesamowity sposób i osiągają niesamowite rzeczy, ponieważ technologia otwiera nowe możliwości, których wielu z nas nigdy nie miało, gdy dorastaliśmy. Dzięki potędze Internetu dzieci mogą tworzyć własne strony internetowe, muzykę, filmy i obrazy oraz przesyłać je i udostępniać online znajomym, rodzinie lub całemu światu. Dzięki telefonom komórkowym, laptopom i urządzeniom przenośnym, takim jak przenośne odtwarzacze muzyki i konsole do gier, mają dostęp do Internetu z dowolnego miejsca i o każdej porze. Zrozumienie ryzyka Jako rodzice nie możesz korzystać z Internetu i innych technologii w taki sam sposób jak Twoje dzieci, ale musisz zrozumieć, co robią, jakie mogą być zagrożenia i jak możemy pomóc im zachować bezpieczeństwo. Jako szkoła już teraz robimy wiele, aby zapewnić dzieciom bezpieczeństwo w Internecie i pomóc uczyć uczniów, jak bezpiecznie korzystać z technologii. Jednak wszyscy mamy swoją rolę do odegrania, a Ty możesz pomóc: Poznawanie korzyści i zagrożeń związanych z korzystaniem z internetu i innych technologii mobilnych. Omawianie problemów związanych z bezpieczeństwem elektronicznym z dziećmi Okazywanie zainteresowania tym, w jaki sposób korzystają z technologii Zachęcanie ich do bezpiecznego i odpowiedzialnego zachowania podczas korzystania z technologii Modelowanie bezpiecznych i odpowiedzialnych zachowań we własnym korzystaniu z technologii Jeśli masz jakiekolwiek obawy dotyczące korzystania z technologii przez Twoje dzieci, nie bój się Skontaktuj się z nami . Oto pięć naszych najważniejszych wskazówek, które pomogą zapewnić dzieciom bezpieczeństwo podczas korzystania z Internetu: Rozmawiać - Porozmawiaj ze swoimi dziećmi o tym, co robią w Internecie. Dowiedz się, które witryny odwiedzają i jak komunikują się ze znajomymi online. Czy korzystają z programów do obsługi wiadomości błyskawicznych, takich jak MSN Messenger, czy też wysyłają SMS-y do znajomych za pomocą telefonu komórkowego. Upewnij się, że Twoje dzieci wiedzą, że mogą przyjść i porozmawiać z Tobą lub inną zaufaną osobą dorosłą, jeśli martwią się lub denerwują cokolwiek, co dzieje się w Internecie. Zasady - Opracujcie wspólnie z dziećmi zbiór odpowiedzialnych zasad korzystania z internetu, na które wyraża zgodę cała rodzina. Zastanów się, co jest rozsądne ze względu na wiek Twoich dzieci i upewnij się, że równoważą ilość czasu spędzanego w Internecie z ilością czasu, jaką spędzają na innych zajęciach. Możesz poprosić swoją szkołę o kopię zasad, których używają i na tym oprzeć swoją. Przechowuj informacje w bezpiecznym miejscu - Upewnij się, że dzieci rozumieją, jak ważne jest dbanie o bezpieczeństwo swoich danych osobowych. Umieszczanie danych osobowych na stronach internetowych lub wysyłanie wiadomości może prowadzić do uzyskania ich danych przez nieznajomych. Elementy danych osobowych, takie jak: imię i nazwisko, adres, numery telefonów, zdjęcia i nazwa szkoły powinny być utrzymywane w tajemnicy i nie powinny być publikowane w Internecie. Zachęć swoje dzieci, aby zastanowiły się, kto jeszcze może zobaczyć, co publikują na stronach internetowych lub wysyłają e-maile i inne wiadomości. Miej oko na zewnątrz - Trzymaj komputer rodzinny w miejscu, w którym możesz mieć oko na swoje dzieci, gdy z niego korzystają. Pamiętaj, że dzieci mogą również korzystać z internetu z innych urządzeń, takich jak telefony komórkowe, przenośne odtwarzacze muzyczne i konsole do gier. Gdy dzieci podrosną i uznasz, że dobrze jest mieć w sypialni komputer lub laptopa, który mogą nosić przy sobie, rozważ zainstalowanie odpowiedniego oprogramowania zabezpieczającego, które będzie ostrzegać, jeśli zrobią coś, co może narazić je na niebezpieczeństwo. Istnieje kilka komercyjnych programów, które zrobią to za Ciebie. Spotkania - Internet pozwala młodym ludziom nawiązać nowe znajomości z całego kraju, a nawet z całego świata, pozwalając im poznać nowe kultury i nowe miejsca. Upewnij się jednak, że Twoje dzieci wiedzą, że nigdy nie powinny spotykać nikogo, kogo znają tylko w Internecie, chyba że zabiorą ze sobą Ciebie lub inną odpowiedzialną osobę dorosłą. Poniżej znajdują się krajowe przewodniki dotyczące bezpieczeństwa w Internecie dla rodziców i opiekunów: Przydatne strony internetowe dla rodziców „Wiedz wszystko dla rodziców” Ta strona internetowa zawiera unikalny, interaktywny przewodnik, który pomoże Ci być na bieżąco z tym, jak dzieci korzystają z Internetu i jak możesz wspierać je w zapewnianiu bezpieczeństwa. Jest produkowany przez ChildNet International. „Pomyśl teraz dla rodziców” Ta witryna internetowa Centrum Wyzysku Dzieci i Ochrony w Internecie zawiera sekcję poświęconą rodzicom, zawierającą wiele przydatnych porad. W szczególności sprawdź nadrzędną transmisję internetową! „Łącz się bezpiecznie” Ta strona internetowa jest amerykańska, ale zawiera przydatne informacje dla rodziców na temat tego, w jaki sposób młodzi ludzie korzystają z technologii i jakie mogą być zagrożenia. „Zdobądź mądrość sieci” Oprócz wielu informacji o tym, jak zapewnić bezpieczeństwo swoim dzieciom, ta strona internetowa zawiera bardzo przydatny samouczek wideo pokazujący, jak ustawić ustawienia prywatności i kontrolę rodzicielską na swoim komputerze.

Our MFL team provide a curriculum that supports linguistic development, whilst at the same time enables students to develop their knowledge and... Nowożytne języki obce Nasz zespół MFL zapewnia program nauczania, który wspiera rozwój językowy, a jednocześnie umożliwia uczniom rozwijanie wiedzy i umiejętności w zakresie języka i kultury francuskiej. Naszym celem jest umożliwienie uczniom identyfikowania podobieństw i różnic między kulturami oraz rozwijania postawy tolerancji i zrozumienia otoczenia. Naszą aspiracją jest zwiększanie szans życiowych poprzez mówienie w języku obcym i zachęcanie uczniów do dalszego poszerzania wiedzy na temat szerszej globalnej społeczności przy jednoczesnym rozwijaniu przenośnych umiejętności językowych. Cele dla wszystkich uczniów to: Wszyscy uczniowie potrafią odpowiedzieć na francuski w mowie i piśmie za pomocą 5 umiejętności; Słuchanie, czytanie, pisanie, tłumaczenie i mówienie. Wszyscy uczniowie będą mogli rozumieć język na różnych poziomach, korzystając z umiejętności słuchania, czytania i tłumaczenia z coraz większą pewnością Wszystkim uczniom możliwość mówienia z coraz większą pewnością siebie, płynnością i spontanicznością, znajdowanie sposobów komunikowania tego, co chcą powiedzieć; w tym poprzez dyskusję i zadawanie pytań oraz ciągłe poprawianie dokładności ich wymowy i intonacji. Wszyscy uczniowie będą mogli pisać o różnej długości, dla różnych celów i odbiorców, wykorzystując różnorodne struktury gramatyczne i czasy, których się nauczyli. Będą również wykorzystywać te umiejętności do tworzenia prozy z coraz większą pewnością siebie. Wszyscy uczniowie rozwiną zrozumienie roli pokrewnych i bliskich pokrewnych w języku obcym i angielskim, dzięki czemu uznają, że rozwój języka jest zakorzeniony w wielu krajach, nie tylko w ich własnym. Praca domowa: Aby pomóc córce w wykonywaniu pracy w domu, każda praca domowa zostanie przesłana do Google Classroom i ustawiona w Google Classroom, aby córka mogła ją wypełnić i przekazać elektronicznie, jeśli zechce. Porady i wsparcie rodziców Zachęcaj uczniów do spędzania czasu na nauce słownictwa tygodniowego i upewnienia się, że w KS4 uczniowie podejmą wszystkie prace związane z powtórkami egzaminów, które są im przewidziane do egzaminu ustnego. Przydatne strony internetowe wspierające naukę w MFL w KS3 Aby wesprzeć swoje dziecko, najlepszą rzeczą, jaką możesz zrobić, to regularnie pytać je o to, czego nauczyło się w szkole każdego dnia i zachęcać je do regularnego oglądania wiadomości wraz z tym następujące strony internetowe mogą być wykorzystywane do wspierania uczniów podczas odrabiania zadań domowych lub do szersza nauka w języku francuskim: Quizlet Memrise Siłownia językowa Nowości w wolnym francuskim Youtube - dodatkowy odcinek Zielona mysz (Opowieści w języku francuskim) BBC Bitesize — francuski Klasa Google - Wszyscy uczniowie mają kod zajęć Przydatne strony internetowe wspierające naukę w MFL w KS4 Wydział MFL udostępnił wszystkim studentom KS4 „Przewodnik po powtórkach”, który obejmuje wszystkie tematy egzaminu GCSE. Uczniom zaleca się częste korzystanie z tej funkcji, aby jako rodzice mogli zachęcić ich do regularnego przeglądania i podsumowywania kluczowych pojęć, słownictwa, gramatyki i tematów szczegółowo, które pomogą w ich postępach na lekcji Oprócz tego możesz regularnie wspierać swoje dziecko, zachęcając do korzystania z poniższych stron internetowych lub po prostu wypytując je o to, czego nauczyło się w szkole każdego dnia. Quizlet Memrise Siłownia językowa Nowości w wolnym francuskim Youtube - dodatkowy odcinek Zielona mysz (Opowieści w języku francuskim) BBC Bitesize — francuski Specyfikacja Edexcel dla GCSE French Google Classroom – wszyscy uczniowie mają kod zajęć „Kto nie zna języków obcych, nie wie nic o swoim” –Johann Wolfgang von Goethe, Kunst und Alterthum Plan nauczania MFL Jeśli potrzebujesz dodatkowych informacji na temat MFL, nie wahaj się skontaktować z panią Bentley Tel: (01482) 343098 E-mail: bentleyk@yhclt.net Powrót do tematów

If you would like to enquire about any bookings, please speak with Miss Helen Edwards (PA to Headteacher) in the first instance on 01482 343098 ext 220 or email edwardsh@yhclt.net... Wynajem Rezerwacje społeczności Jeśli chcesz zapytać o jakiekolwiek rezerwacje, porozmawiaj najpierw z panną Helen Edwards (PA do dyrektora szkoły) pod numerem 01482 343098 wew. 220 lub e-mailem edwardh@yhclt.net Poprawka COVID Zgodnie z rządową mapą drogową nasze obiekty będą dostępne do rezerwacji. Jeśli chcesz dokonać rezerwacji, prześlij kopię swojej oceny ryzyka i planu ograniczania ryzyka. Za sprzątanie obiektów mogą obowiązywać dodatkowe opłaty. Schemat użytkowania społeczności Skontaktuj się z nami Składać

English Maths Science KS3 Subjects Art & Design Computing & IT... Tematy język angielski Matematyka Nauka Przedmioty KS3 Sztuki projektowania Informatyka i IT Rdzeń PE Technologia żywności Tekstylia Muzyka Sztuki sceniczne Opcje KS4 Sztuka Przedsiębiorstwo Biznesowe Kreatywne iMedia Taniec Dramat Zdrowie i opieka społeczna Hotelarstwo i catering Muzyka Studia sportowe Tekstylia Informatyka Nauki humanistyczne i MFL Geografia Historia Nowożytne języki obce ODNOŚNIE Rozwój osobisty RSE

We believe in the limitless potential of all our students and we strive to ensure that every student, whatever their need, is successful... WYSŁAĆ Poniżej znajdziesz link do Polityki SEND, która przedstawia warunki szkoły dla uczniów SEND. WYŚLIJ zasady Poniżej znajdziesz link do oferty lokalnej, w której znajdziesz wszystkie informacje SEN dla miasta oraz informacje o wsparciu Dysleksji Oferta lokalna - Hull Poniżej znajdziesz link do planu dostępności szkół Plan dostępności szkół w Newland Wierzymy w nieograniczony potencjał wszystkich naszych uczniów i dążymy do tego, aby każdy uczeń, niezależnie od jego potrzeb, odnosił sukcesy w osiąganiu osobistych celów poprzez odpowiednie spersonalizowane wsparcie i interwencję. Przyjmujemy włączające podejście Quality First Teaching, w którym wysokie oczekiwania zapewniają każdemu uczniowi SEN spersonalizowany plan mający na celu przyspieszenie uczenia się na każdym poziomie. Dobre samopoczucie, rozwój osobisty, postęp i sukces każdego dziecka w szkole ma ogromne znaczenie, a to wymaga: Uczniowie mają być w centrum inicjatyw mających na celu poprawę osiągnięć i postępów Środowisko, w którym pracownicy mogą współpracować w celu poprawy jakości świadczenia Otwarta wymiana informacji i dzielenie się wiedzą w całej szkole Wartości Nasze wartości są integralną częścią wspierania studentów SEND i zapewnią: Student, który ma wszelkie możliwości, by w pełni wykorzystać swój potencjał Uznanie nieograniczonego potencjału wszystkich bez podejścia „jeden rozmiar dla wszystkich” do wsparcia Inspirujące i pełne wyzwań środowisko dla uczniów, generujące pragnienie nauki Praktyka włączająca – zapewnienie dopasowania świadczeń do potrzeb poprzez ocenę diagnostyczną i konsultacje specjalistyczne w ramach hierarchicznej odpowiedzi Innowacyjne środowisko, w którym nowe interwencje i zasoby są przyjmowane i inicjowane w kulturze ciągłego doskonalenia Dzielenie się dobrą praktyką w ramach odpowiedniego i ciągłego cyklu doskonalenia zawodowego Nieustanne dążenie do osiągnięcia akademickiego i osobistego sukcesu Oczekiwania Aby szkoła wnosiła wkład w Ofertę Lokalną Hull [patrz link poniżej). Oferta Lokalna jest ustawowym wymogiem władz samorządu terytorialnego, aby opublikować w jednym miejscu podsumowanie całego wsparcia w zakresie edukacji, zdrowia i usług społecznych dostępnego w ramach tego organu. Szkoła opublikuje na swojej stronie internetowej Raport Informacyjny SEN zgodnie z Kodeksem Postępowania SEND 2014 (6.79), który będzie aktualizowany corocznie na początku nowego roku akademickiego. Niniejsza polityka jest zgodna z przepisami Ustawy o dzieciach i rodzinach z 2014 r. oraz znowelizowanym Kodeksem postępowania SEND 0-25 lat 2015, który wymaga, aby szkoły zapewniały: „Nauczanie wysokiej jakości, które jest zróżnicowane i spersonalizowane oraz spełnia indywidualne potrzeby większości dzieci i młodzieży. Niektóre dzieci i młodzież potrzebują dodatkowego lub innego świadczenia edukacyjnego. Jest to specjalna oferta edukacyjna zgodnie z art. 21 ustawy o dzieciach i rodzinach z 2014 r. Szkoły i uczelnie muszą dołożyć wszelkich starań, aby zapewnić, że taka oferta jest dostępna dla tych, którzy jej potrzebują. Specjalne kształcenie opiera się na wysokiej jakości nauczania i jest zagrożone przez cokolwiek mniej.” CoP 1,24 Definicja SEN „Młoda osoba ma SEN, jeśli ma trudności w nauce lub niepełnosprawność, co wymaga zapewnienia dla niej specjalnej oferty edukacyjnej. Dzieci i młodzież z SPE mogą również być niepełnosprawne na mocy Ustawy o równości z 2010 r. Jeżeli młoda osoba jest objęta przepisami o SPE i niepełnosprawności, rozsądne dostosowania i ustalenia dotyczące dostępu należy rozważyć jako część planowania i przeglądu SPE.” CoP 2015 Uczniowie zidentyfikowani jako posiadający SEN należą do jednej z dwóch kategorii: Wsparcie SEN: Studenci ci zazwyczaj spełniają co najmniej dwa kryteria kwalifikacyjne (Załącznik 1) w czterech szerokich obszarach potrzeb. Plany Edukacji, Zdrowia i Opieki (EHCP): Mniejszość uczniów będzie miała Plan Edukacji, Zdrowia i Opieki, który określa potrzeby i rozwiązania potrzebne do wspierania tego ucznia w szkole. Stopniowa odpowiedź W przypadku pojawienia się wątpliwości co do ucznia w klasie, pierwszym krokiem jest ocena potrzeb ucznia w tej dziedzinie przez nauczyciela przedmiotu i stworzenie odpowiedniego planu działania, który zostanie wdrożony w klasie przez określony czas, po którym postęp będzie sprawdzany. Odpowiedź nauczyciela powinna mieć następującą strukturę:- Oceniać Plan Robić Recenzja Nauczanie na pierwszym miejscu (ang. Quality First Teaching, QFT) to oczekiwanie, że większość problemów może rozwiązać nauczyciel przedmiotu, stosując odpowiednią strategię wsparcia w klasie. Jeśli problem pozostaje nierozwiązany po wypróbowaniu szeregu odpowiednich strategii wsparcia, nauczyciel przedmiotu zasięgnie porady SENCo, który będzie współpracował z nauczycielem w celu zbadania alternatywnych form wsparcia. Dostęp fizyczny Wszystkie główne budynki na terenie mają możliwość dostępu rampą lub windą do pokoi na dole i toalety dla osób niepełnosprawnych Wszystkie obszary tematyczne mają mieć dostęp do sali na parterze Dostęp na pierwsze piętro dla ręcznych wózków inwalidzkich za pomocą windy obsługiwanej przez przeszkolony personel. Dostosowanie sal lekcyjnych, w zależności od potrzeb, np. stoły o regulowanej/alternatywnej wysokości, stoły robocze i zlewozmywaki. Wszystkie sale lekcyjne są wyposażone w rolety i dywany, które wspierają upośledzenie sensoryczne. Wszyscy studenci mają dostęp do laptopa lub iPada, aby uzyskać pomoc w razie potrzeby. Identyfikacja potrzeby Zwykle poprzez rutynowe zbieranie danych o okresie przejściowym, wizyty w szkole podstawowej, spotkania przeglądowe okresu przejściowego (w stosownych przypadkach), dni wprowadzające dla uczniów, informacje od zaangażowanych służb wsparcia i wieczór rodziców Y6. W przypadku uczniów przenoszących się z rejonu, w połowie semestru lub dołączających do szkoły po Y7 wymagane są informacje od rodziców, ucznia, agencji zewnętrznych (jeśli dotyczy) i poprzedniej szkoły. Ponadto szkoła będzie wykorzystywać dane z linii bazowych z półsemestralnych zbiorów danych oraz wszelkie niezbędne dodatkowe testy, a także coroczne testy pisowni i czytania. Kodeks postępowania SEND stanowi: „6.79 Organy prowadzonych szkół i prowadzonych przedszkoli oraz właściciele szkół wyższych są obowiązane publikować na swoich stronach internetowych informacje o realizacji polityki organu prowadzącego lub właściciela wobec uczniów z SPE. Opublikowane informacje powinny być aktualizowane corocznie, a wszelkie zmiany w informacjach zachodzące w ciągu roku powinny być aktualizowane tak szybko, jak to możliwe”. (strona 106 Kodeks postępowania dotyczący specjalnych potrzeb edukacyjnych) Szczegóły kontaktu: SENCO – Pani Amanda Barrie 01482 343098 Dyrektor ds. Zaangażowania Uczniów – Pani C. Edwards 01482 343098 Nauczać i uczyć Świadczenie wsparcia wewnętrznego Aby zapewnić rozwój niezależnych uczniów, stosujemy szereg usług zarówno wewnętrznych, jak i zewnętrznych, aby zaspokoić indywidualne potrzeby uczniów. Oprócz szkolenia kadry dydaktycznej zatrudniamy obecnie również czterech asystentów nauczycieli, nauczyciela wiodącego SENCo i EAL, aby zapewnić naszym studentom dostęp do wymaganego wsparcia. Wsparcie w klasie (pomoc w nauczaniu) Mała rezygnacja z zajęć, przy wsparciu TA Zajęcia interwencyjne w zakresie umiejętności czytania i pisania prowadzone przez specjalistów przedmiotowych Zajęcia interwencyjne z liczenia prowadzone przez specjalistów przedmiotowych Wsparcie czytania Kolorowe nakładki i zeszyty Zasoby IT (laptopy i tablety) Kluby pracy domowej w porze lunchu Fizjoterapia/pielęgniarka szkolna Programy EAL (EAL – angielski jako język dodatkowy) Uprawnienia do egzaminów w KS4 Nauczanie na pierwszym miejscu (QFT) – Nauczyciele głównego nurtu zapewniają wstępną, stopniową odpowiedź na obawy dotyczące ucznia. Dostęp do różnorodnych zajęć pozalekcyjnych Możliwość zdobycia doświadczenia zawodowego w roku Y10 Wsparcie zewnętrzne Przepis włączenia działa rutynowo z następującymi agencjami: EIS (Education Inclusion Service – obejmuje psychologię edukacyjną) SALT (terapia mowy i języka) Współpraca partnerska z ALP (Alternative Learning Provisions) IPaSS (zintegrowane wsparcie fizyczne i sensoryczne) CAMHS (Służba Zdrowia Psychicznego dla Dzieci i Młodzieży) YFSS (Służba Wsparcia Młodzieży i Rodziny) Służby socjalne Fizjoterapia / Terapia zajęciowa Northcott School Autism Outreach Service DZIECI NHS (pielęgniarka szkolna) Przeglądy roczne Monitorowanie, ocena i ocena Wsparcie SEN Studenci, którzy są objęci akademickim programem interwencyjnym, są testowani przed i po programie w celu oceny poczynionych przez nich postępów. Po ponownej ocenie ucznia podejmuje się decyzję, czy potrzebne jest większe wsparcie, czy nie. Zbiory danych z całej szkoły dają SLT i gubernatorom możliwość upewnienia się, że uczniowie SEND osiągają przewidywane oceny docelowe. Przeglądy półokresowe są uzupełniane po każdym zebraniu danych przez Dyrektora ds. Nauczania i mają wpływ na określenie, które programy interwencyjne należy wdrożyć, aby wesprzeć uczniów osiągających słabe wyniki oraz tych, którzy zostali zidentyfikowani jako WYSYŁANI. jak również dane osobowe; analiza książek, spacery edukacyjne i obserwacje lekcji pomagają zidentyfikować potrzeby. i Grupy fokusowe Podnoszenie Osiągnięć i Postępów każdego roku spotykają się co 2/4 tygodnie i monitorują postępy uczniów zidentyfikowanych z potrzebą SPE. Ocena ustawowa Jeśli uczeń nadal robi mniej niż oczekiwany postęp pomimo opartego na dowodach wsparcia i interwencji, które są dopasowane do obszaru potrzeb ucznia oraz zaangażowania służb specjalistycznych, szkoła może rozważyć skierowanie na ustawową ocenę edukacji, zdrowia i opieki wymagania. Może to prowadzić do wydania Planu Edukacji, Zdrowia i Opieki (EHC), który określi potrzeby i świadczenia wymagane do zaspokojenia tych potrzeb. Oświadczenia / EHCP Coroczny przegląd oświadczenia/Planu EHC jest przeprowadzany blisko rocznicy daty wydania oświadczenia/Planu EHC (jeśli jest to nowe oświadczenie lub Plan EHC) lub w ciągu 12 miesięcy od poprzedniego przeglądu. Ustalenia dotyczące wsparcia są omawiane z rodzicami i uczniem, aby zapewnić maksymalne wykorzystanie zasobów. Podczas spotkań przeglądowych planu EHC 9 roku, dyskusje będą koncentrować się na wymaganiach dotyczących przejścia i po 16 roku życia. Na spotkanie zostanie zaproszony członek doradcy zawodowego, który udzieli specjalistycznego wkładu. Spinki do mankietów Strona główna / Linki szkolne Wieczory rodziców / wieczorne rozliczenia Wieczór indukcyjny Warsztaty dla rodziców/partnerzy rodziców Przeglądy roczne Indywidualne ustalenia tam, gdzie jest to stosowne i w zależności od potrzeb Pisma, rozmowy telefoniczne i korzystanie z terminarza w toku. Zachęcamy rodziców do kontaktu ze szkołą, jeśli mają jakiekolwiek obawy; zazwyczaj pierwszym punktem kontaktu jest SENCo lub Opiekun Domu studenta. Jeśli rodzice są niezadowoleni ze świadczonych usług, zostaną zaproszeni do skontaktowania się z panią Martinson, zastępcą dyrektora szkoły. Linki szkolne Wszystkie szkoły w ramach Trustu współtworzą „Ofertę lokalną” Hull, której szczegóły można znaleźć pod adresem: https://www.hullccg.nhs.uk/local-offer/ i który jest zgodny z ustawowym obowiązkiem władz lokalnych do publikowania w jednym miejscu informacji o dostępnej na ich terenie pomocy w zakresie edukacji, zdrowia i opieki społecznej. Szkoły SENCo biorą udział w Forum SENCo. Wszystkie szkoły należące do Trustu opublikują na swojej stronie internetowej Raport Informacyjny SEN zgodnie z Kodeksem Postępowania SEND 2014 (6.79), który będzie aktualizowany corocznie na początku nowego roku akademickiego. Trening Stałe szkolenia pracowników w zakresie SEN odbywają się przez cały rok podczas dni szkoleniowych dla pracowników oraz popołudniowych sesji doskonalenia zawodowego w poniedziałki. Oferujemy również naszym pracownikom dodatkowe możliwości doskonalenia zawodowego w środy, aby rozwijać ich umiejętności w zakresie zaspokajania potrzeb SEN. Prowadzimy warsztaty dla rodziców, w których koncentrujemy się na współpracy w domu / szkole, aby zmaksymalizować wpływ wszelkich interwencji przeprowadzanych w szkole. Bezpieczeństwo dzieci Newland School for Girls wierzy, że zdrowie i dobre samopoczucie uczniów ma fundamentalne znaczenie dla rozwoju uczennic, które czują się bezpiecznie i pewnie. Przed/po szkole Uczniowie mogą wejść do szkoły zarówno wejściem od przodu, jak i od tyłu. Jeśli studenci przyjeżdżają samochodem, najbezpieczniejszą opcją jest przejście z przodu, do którego można dostać się zarówno od strony Cottingham Road, jak i Inglemire, przez teren Uniwersytetu. Dostęp dla pieszych można również uzyskać z Inglemire Lane. Obie bramy są zamknięte w czasie zajęć szkolnych, więc jedyny dostęp po rozpoczęciu dnia szkolnego jest przez główną recepcję. Jeśli uczeń potrzebuje pomocy, szkoła może wspólnie z rodzicem stworzyć indywidualny plan podróży. Jeśli uczniowie mają wątpliwości przed rozpoczęciem dnia szkolnego, mogą uzyskać dostęp do Usług dla Studentów i ich Opiekunów Roku w celu uzyskania wsparcia i porady Pory obiadowe/przerwa Strefa wsparcia uczenia się jest dostępna w porze lunchu dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, aby nawiązywać kontakty towarzyskie w monitorowanym i bezpiecznym środowisku, umożliwiając uczniom rozwijanie pewności siebie poprzez granie w gry i interakcję z rówieśnikami. Uczniowie mają również możliwość omówienia wszelkich obaw, jakie mają z SENCo lub ich mentorem duszpasterskim. Ochrona pozostaje w centrum edukacji i podejmuje się każdą okazję, aby zapewnić bezpieczeństwo uczniom na lekcjach i podczas zajęć ubogacających. Szkoła prowadzi ścisłą procedurę przeprowadzania wszelkich działań, które mogą być uznane za ryzyko, zgodnie z wytycznymi i oczekiwaniami określonymi w Hull oceny „Evolve” w zakresie wycieczek i wizyt edukacyjnych. Zastraszanie Szkoła nie toleruje nękania i posiada szczegółową politykę przeciwdziałania nękaniu, podkreślającą nasze oczekiwania (patrz sekcja polityki na stronie internetowej). W Newland School for Girls jakakolwiek forma zastraszania członków społeczności szkolnej jest niedopuszczalna. Żaden członek społeczności szkolnej nie powinien tolerować rasistowskich lub seksistowskich nadużyć ani wszelkiego rodzaju wyzwisk. W Newland School for Girls staramy się zapobiegać nękaniu, oczekujemy od uczniów szacunku dla siebie, szacunku dla innych i szacunku dla środowiska. Wszelkie przypadki znęcania się są rozwiązywane szybko i dokładnie, stosując podejście naprawcze. Zdrowie (w tym zdrowie emocjonalne i dobre samopoczucie) Jeśli studenci wymagają przepisanych leków, powinni przynieść lekarstwa w oznakowanej torbie i pozostawić w przychodni, która podaje leki zgodnie z receptą. Plany opieki zdrowotnej Jeśli uczeń wymaga planu opieki zdrowotnej, szkoła będzie współpracować z rodzicami, aby zapewnić, że zaspokoimy potrzeby ucznia i przekażemy odpowiednie informacje nauczycielom przedmiotu ucznia, jeśli jest to właściwe. Jeśli uczeń ma szczególne potrzeby medyczne, szkoła zapewni odpowiednie przeszkolenie personelu, np. w zakresie podawania pióra EPI Pen lub korzystania z defibrylatora. Jeśli szkoła nie posiada specjalistycznej wiedzy, mamy dostęp do różnorodnych usług rozszerzonych. Komunikacja z rodzicami 2019-2020 Jeśli rodzice martwią się o swoją córkę, powinni skontaktować się ze swoim mentorem duszpasterskim roku jako pierwszym punktem kontaktu, a następnie ze swoim HOH. (Zobacz sekcję Kontakty na stronie internetowej) Prowadzimy politykę otwartych drzwi, ale jeśli chcesz spotkać się z konkretnym członkiem personelu, zaleca się wcześniejsze ustalenia. W wieczorach przejściowych i we wszystkich wieczorach dla rodziców dostępni są wszyscy starsi członkowie personelu i odpowiedni mentorzy duszpasterscy. SENCo jest dostępne przez wszystkie wieczory naszych rodziców. Pracować razem Aby zapewnić, że nasi uczniowie osiągną swój nieograniczony potencjał, oczekuje się, że wszyscy uczniowie zrealizują umowę domową/szkolną; są one poddawane przeglądowi w razie potrzeby. Podtrzymujemy poglądy i opinie uczniów w Newland, a ich opinie wpływają na decyzje całej szkoły. Newland ma senat szkolny, który spotyka się w semestrze, aby omówić sprawy związane z całą szkołą i domem, złożony z uczniów z Y7-11 z każdego domu. Jaka pomoc i wsparcie jest dostępne dla rodziny? Opiekunowie duszpasterscy i personel administracyjny będą wspierać prośby rodziców o wsparcie w innych aplikacjach i formularzach, zgodnie z wymaganiami i na żądanie. Szkoła prowadzi szereg usług dla młodzieży. Mamy zewnętrzne agencje, które przychodzą do szkoły w formie Youth Development Service i Listen up Project. Obaj są w stanie zaoferować wsparcie w zakresie następujących obaw: zmartwień związanych z przejściem, niskiej samooceny, problemów z przyjaźnią, radzenia sobie z gniewem, lękiem itp. Lista nie jest wyczerpująca i zachęcamy uczniów do rozmowy z członkiem personelu, jeśli coś się niepokoi i zawsze będziemy szukać dodatkowego wsparcia tam, gdzie jest to wymagane. W razie potrzeby jesteśmy również w stanie skierować uczniów do innych zewnętrznych sieci wsparcia. Mamy pielęgniarkę szkolną, która raz w tygodniu przeprowadza wizytę na lunch, a uczniowie mogą z nią porozmawiać o wszystkich problemach medycznych. Oferujemy również usługę mentora rówieśniczego, w ramach której uczniowie mogą rozmawiać ze starszymi mentorami rówieśniczymi w szkole lub gdy są potrzebne, można umówić się na 1 sesję z przeszkolonymi mentorami w szkole. Pani Piercy zarządza autobusem szkolnym i każdy rodzic, który chce poznać trasy lub aby dziecko korzystało z tej usługi, powinien skontaktować się z nią bezpośrednio w szkole. Przejście ze szkoły podstawowej i absolwenci W semestrze letnim mentor duszpasterski Y7 odwiedza każdą szkołę podstawową feeder, aby przekazać szkole i uczniom Y6 istotne informacje oraz uzyskać niezbędne dane w celu wsparcia i zaspokojenia indywidualnych potrzeb. Zapraszamy uczniów Y6 i ich rodziców/opiekunów na wieczór wprowadzający, po którym następuje trzydniowy okres wprowadzający w szkole. Jest to okazja dla studentów do spotkania się z kadrą i innymi studentami. Wszelkie wątpliwości można rozwiązać podczas tego procesu wprowadzającego, przed rozpoczęciem roku szkolnego. W przypadku nowych uczniów z alternatywnych lat lub w przypadku wpisów w połowie semestru obsługujemy system znajomych i umieszczamy uczniów w raporcie dotyczącym rozliczania, aby monitorować proces. Wszyscy uczniowie biorą udział w wydarzeniach przejściowych w roku 10 w celu składania aplikacji na studia, a wszyscy studenci otrzymują porady dotyczące kariery i wsparcie, aby wypełnić formularz aplikacyjny. Poprzez szkołę odbywa się szereg stopniowych i progresywnych wydarzeń skoncentrowanych na rozwijaniu i budowaniu pewności siebie i umiejętności uczniów, aby byli samowystarczalni, aby sprostać wyzwaniom, przed którymi stoją po ukończeniu szkoły. W klasie 9 uczniowie SEN odbywają wywiad dotyczący postępów, podczas którego omawiane jest przejście po 16 roku życia. Zajęcia dodatkowe Zajęcia pozaszkolne są dostępne dla wszystkich uczniów. Pełny rozkład zajęć znajduje się w sekcji Rodzice na stronie internetowej szkoły. Niezależnie od potrzeb zajęcia pozalekcyjne dostosowane są do indywidualnych potrzeb uczniów. Wszyscy uczniowie, którzy potrzebują taksówki do domu, będą dzielić się z innymi uczniami, a szkoła pokryje koszty tego. Tam, gdzie uczniowie defaworyzowani mają potrzebę edukacyjną wycieczki lub zajęcia, szkoła sfinansuje to indywidualnie.

Throughout Year 8, we aim to inspire our girls to aim high and strive for success. We have a variety of interesting... Rok 8 Przez cały rok 8 staramy się inspirować nasze dziewczyny, by mierzyły wysoko i dążyły do sukcesu. W ciągu roku zaplanowaliśmy wiele interesujących i wymagających wydarzeń, aby pomóc im rozważyć ich mocne strony i obszary do rozwoju podczas wybierania tematów Opcji w dalszej części roku. Jednym z zaplanowanych na ten rok wyjazdów jest wycieczka do Yorkshire Wildlife Park, obok całorocznej grupy udającej się do teatru HullTruck na spektakl Dzieci kolei w listopadzie. Mamy nadzieję, że dzięki nim zaszczepimy ciekawość nauki i pragnienie odniesienia sukcesu zarówno w nauce, jak iw życiu. Ponieważ w tym roku kończy się Kluczowy Etap 3, uważamy, że ważne jest, aby uczniowie zaczęli myśleć o swojej przyszłości i zacząć planować, dokąd zaprowadzi ich ich podróż edukacyjna. Studenci będą uczestniczyć w różnych wirtualnych, zdalnych i wcześniej nagranych możliwościach ulepszeń, aby wspierać ich w podejmowaniu decyzji i dokonywaniu wyborów w nadchodzącym roku. Przez rok będziemy uczyć się, rozumieć i rozwijać wiedzę w zakresie przywództwa, dobrego samopoczucia (umysł, zdrowie i życie), kariery, odporności, komunikacji i inicjatywy. Poprzez te różne tematy mamy nadzieję budować i rozwijać postacie naszych dziewczyn. Badamy również aspekty naszego zdrowia i dobrego samopoczucia psychicznego. Wierzymy, że nasi uczniowie potrzebują dostępu do lekcji WF. Dlatego w 8 roku dostosowaliśmy nasz program WF, aby skupić się na ciągłym treningu, budowaniu zespołu poprzez mini gry i rozwiązywanie problemów, treningach obwodowych między domowymi zawodami biegowymi i festiwalem sportu. Uczniowie kontynuują realizację zróżnicowanego i wzbogaconego programu nauczania w Y8, studiując podstawowe przedmioty: angielski, matematykę, nauki ścisłe, wychowanie fizyczne i ICT; oprócz języków, technologii, sztuki, geografii, historii, RE, dramatu tanecznego i muzyki. Mają dedykowaną lekcję czytania, podczas której są w stanie zbadać umiejętności czytania i rozwinąć umiejętność wnioskowania o znaczeniu, co będzie miało ogromny wpływ na ich studia GCSE i wesprze ich zdolność dostępu do zasobów GCSE i dokumentów egzaminacyjnych

We believe that effective career guidance contributes to raising aspirations, improving motivation, and overcoming barriers to success. Newland School for Girls is committed to delivering high-quality CEIAG which empowers pupils to make informed career decisions... Kariera Celuje Wierzymy, że skuteczne poradnictwo zawodowe przyczynia się do podnoszenia aspiracji, poprawy motywacji i pokonywania barier sukcesu. Newland School for Girls jest zaangażowana w dostarczanie wysokiej jakości CEIAG, która umożliwia uczniom podejmowanie świadomych decyzji zawodowych. Naszym celem jest wyposażenie naszych uczniów w umiejętności niezbędne do przystosowania się do stale zmieniającego się klimatu ekonomicznego, inspirując ich do uczenia się przez całe życie. Osiąga się to dzięki wszechstronnemu programowi działań, który obejmuje lata od 7 do 11 i dalej, i opiera się na uznanych w całym kraju wzorcach Gatsby Benchmarks. Program Karier Newland Careers Program 2020-2021 Nasz program kariery składa się z; działania w szkołach prowadzone przez personel wewnętrzny, wydarzenia z udziałem partnerów zewnętrznych (takich jak uczelnie, absolwenci, organizatorzy szkoleń, pracodawcy i uniwersytety) oraz wizyty zewnętrzne. Ze względu na obecne okoliczności związane z pandemią Covid-19 musieliśmy niestety przełożyć niektóre z naszych planowanych działań na semestr jesienny (czerwony). Niektóre działania, takie jak zgromadzenia karier i otwarte wydarzenia zaplanowane na semestr jesienny, zostały tam, gdzie to możliwe, przeniesione do wydarzeń wirtualnych, podobnie zaplanowane działania na semestr wiosenny są obecnie analizowane i tam, gdzie to możliwe, rozwijamy wirtualne alternatywy (bursztyn). Działania prowadzone przez personel wewnętrzny mogą przebiegać zgodnie z planem, dotyczy to również indywidualnych spotkań doradczych, które odbywają się wirtualnie (zielone). Będziemy nadal monitorować stale zmieniającą się sytuację i odpowiednio zmieniać nasze postanowienie bliżej warunków wiosenno-letnich. Ze względu na poziom planowania i organizacji wymagany do zapewnienia udanego programu praktyk zawodowych, mamy wątpliwości, czy będziemy w stanie kontynuować praktykę zawodową w semestrze letnim, dlatego szukamy wirtualnych alternatyw, które zostaną dostarczone na wiosnę. Zespół Karier Zaufaj Liderowi Karier Pani Erica Hood E-mail: kariera@thrivetrust.pl Tel: 01482 342229 Pan B. Ash: Dyrektor ds. Zaangażowania Uczniów – ashb@thrivetrust.uk Pan L Tether: Kariera związana z gubernatorem Prezentacje kariery Log On Move On - How To Video Applying to Apprenticeships Careers Presentations Historie sukcesów Historie sukcesu już wkrótce... Nadchodzące wydarzenia Rodzice, uczniowie i personel mogą być na bieżąco z najnowszymi wydarzeniami w naszym programie kariery, sprawdzając naszą stronę na Twitterze @KelvinKariera . College and Training Provider Otwarte wydarzenia 2021-2022 Przydatne pliki do pobrania Zasoby Przewodniki HBTC Wywiad telefoniczny ACE Praktyki praktyczny przewodnik Co to jest list motywacyjny Przewodnik przygotowujący do rozmowy kwalifikacyjnej Linki pracodawcy W ostatnich latach współpracowaliśmy z następującymi organizacjami, aby wspierać uczniów w odkrywaniu i przygotowywaniu się na swoją przyszłość: Jeśli jesteś pracodawcą, który chce nawiązać kontakt z naszą szkołą, skontaktuj się z naszym Liderem Kariery, aby dowiedzieć się więcej lub sprawdź poniższy link: Kariera i przedsiębiorstwo - Careers Enterprise CBI Employers Guide Szkoły Jak mierzymy i oceniamy wpływ Programu Kariera na uczniów? Regularnie prosimy rodziców, uczniów, lokalnych dostawców dalszej edukacji i praktyk zawodowych oraz pracodawców o informacje zwrotne, aby zapewnić ciągłe doskonalenie naszego programu kariery, który jest monitorowany co miesiąc i aktualizowany co roku. Kadra nauczycielska jest zaangażowana w realizację programu kariery, a także zapewnia wsparcie w dniach wolnych od zajęć, zapewniając, że jest w stanie powiązać przedmioty programu nauczania z karierą. W klasie 11 wszyscy nasi uczniowie wypełniają formularz „Co dalej”, aby poinformować nas o swoim zamierzonym celu. Wykorzystując zebrane informacje, ściśle współpracujemy z Connexions, aby zapewnić uczniom dodatkowe ukierunkowane wsparcie. Oprócz tego dane pozwalają nam monitorować miejsca docelowe naszych uczniów i liczbę uczniów, którzy awansują na różne możliwości po 16 roku życia. Connexions dostarcza również informacje uzupełniające, które służą do monitorowania odsetka rezygnacji z miejsc docelowych. Czynniki te są brane pod uwagę podczas przeglądu programu CEIAG. Przydatne linki Krajowa Służba Karier Logonmoveon Dokonywanie świadomych wyborów U-eksploruj Finanse studenckie LMi Humber UCAS Początek mógłbym Fizyka Horyzont Matematyka Zaangażuj się w edukację Kariera w przyszłości Learn Szczegóły kontaktu Pani Erica Hood, kierownik ds. kariery w zaufaniu Szkoła Kelvin Hall, Bricknell Avenue, Hull HU5 4QH Tel: 01482 342229 E-mail: kariera@yhclt.net Polityka i dokumenty Newland School for Girls Strategia kariery Oświadczenie o uprawnieniach ucznia Polityka dostępu dostawcy Polityka CEIAG Polityka dotycząca doświadczenia zawodowego Niniejsza informacja została opublikowana 21.11.05 i zostanie ponownie przejrzana 22.11.05.

We put a big emphasis on activities outside the classroom being important, like sport, music and drama... Odwiedziny Zawsze kładziemy duży nacisk na to, aby zajęcia poza klasą były ważne, takie jak sport, muzyka i teatr, i zachęcamy uczniów do próbowania nowych rzeczy i właśnie tam rośnie ich pewność siebie. Oczywiście z powodu ograniczeń COVID byliśmy ograniczeni do tego, co możemy zaoferować naszym uczniom, ale nadal oferowaliśmy szeroki zakres doświadczeń online i zdalnych „odwiedzin”. Po zniesieniu ograniczeń związanych z COVID dziewczęta we wszystkich latach mają możliwość uczestniczenia w różnych wizytach, wycieczkach i wycieczkach. Wizyty szkolne mają charakter edukacyjny i mogą stworzyć pozytywne nastawienie do osiągnięcia sukcesu w nauce. Wycieczki szkolne są ważnym i skutecznym sposobem motywowania uczniów i angażowania ich w aktywne doświadczenia edukacyjne. Wycieczki są starannie zaplanowane w ramach programu edukacyjnego na każdym poziomie roku. Wezmą udział w wycieczkach zarówno lokalnych, jak i pozalokalnych. Punkty nagrody w dolarach N$G można wykorzystać na opłacenie wycieczek. Wizyty, wycieczki i wycieczki w Newland School for Girls Program Tekstylia Wizyta na pokazie ubrań na żywo Wizyta w galerii sztuki Wycieczka terenowa z geografii wybrzeży Nauka – Wydarzenie Wielkiego Wybuchu Sport Netball Terminy i turniej Netball Zawody przełajowe Okrągłe Oprawy Turniej krykieta Turniej piłki nożnej dziewcząt Kariera Kariera Y11 w medycynie Kurs mistrzowski Y10 Enterprise STEM – Ula na Uniwersytecie w Hull Wizyta na Uniwersytecie Y9 ACE Day Hull Wizyta Y10 w Russell Group University – York Y10 Dni degustacyjne w lokalnym college'u Dziewczyny w inżynierii Wycieczki z nagrodami obejmują Labirynt York Kraina flamingów Kręgle i kino Budynki Parlamentu Mieszkania Wyspa Arran Obóz Y7 Londyn Paryż

Newland School for Girls has an agreed admission number of 150 pupils in all year groups... Rekrutacja Newland School for Girls ma uzgodnioną liczbę przyjęć 150 uczniów we wszystkich klasach. Rekrutacja (2021/22) Poniżej znajdują się zasady rekrutacji do Newland School for Girls. Polityka Rekrutacji na lata 2021-22 obowiązuje od września 2021 roku. Polityka rekrutacyjna 2023-24 Polityka rekrutacyjna 2022-23 Polityka rekrutacyjna 2021-22 Polityka rekrutacyjna 2020-21 Kryteria przyjęć do lokalnych szkół średnich: Newland School for Girls Dzieci pozostające pod opieką publiczną w momencie wyrażenia preferencji i pozostające pod opieką publiczną w momencie przyjęcia do szkoły oraz te, które były wcześniej pod opieką (patrz uwaga (iv) poniżej), Posiadanie siostry, która będzie uczęszczać do szkoły w przewidywanym czasie przyjęcia (patrz uwaga (ii) poniżej) Geograficzne, z pierwszeństwem dla osób mieszkających najbliżej szkoły (patrz uwagi (i) i (iii) poniżej) Kryteria 2 i 3 zostaną wykorzystane jako rozstrzygającyremis dla innych kryteriów. Jeśli po przydzieleniu dzieci z EHCP i dzieci spełniających kryteria 1 i 2, szkoła ma nadsubskrypcję, wówczas kryteria geograficzne zostaną wykorzystane w tej kolejności jako rozstrzygające remisy. Uwagi (i) Miejsce zamieszkania definiuje się jako zwykły adres rodzinny, pod którym mieszka dziecko. Datą kwalifikacji jest termin składania wniosków w ramach skoordynowanego systemu rekrutacji. (W przypadku zmiany normalnego adresu przez rodziny po dacie zamknięcia, ale przed zakończeniem procesu przydziału, można to rozważyć w ramach procedury przeglądu). W przypadku, gdy rodzice mieszkają pod oddzielnymi adresami i sprawują wspólną opiekę nad dzieckiem, użyty zostanie adres, pod którym dziecko spędza większą część tygodnia szkolnego (tj. od niedzieli wieczorem do czwartku wieczorem włącznie). Ustalenia dotyczące opieki nad dziećmi obejmujące adresy krewnych nie kwalifikują się do tego celu jako normalne adresy rodzinne, chyba że istnieje sądowy nakaz zamieszkania. (ii) Siostry obejmują dzieci z tymi samymi rodzicami naturalnymi mieszkające pod tym samym adresem dzieci z tymi samymi rodzicami naturalnymi mieszkające pod różnymi adresami (np. z powodu separacji rodziców biologicznych) przyrodnie siostry mieszkające pod tym samym adresem krok – siostry mieszkające pod tym samym adresem adres – dzieci mieszkające w ramach tej samej jednostki rodzinnej z rodzicami/opiekunami pod tym samym adresem. (iii) Pomiar odległości jest najkrótszą dostępną bezpieczną trasą dla pieszych po chodnikach, z wykorzystaniem ścieżek wzdłuż dróg oznaczonych na aktualnym planie ulic Miasta. Wykorzystywane jest wejście z domu (mieszkania) do głównego wejścia na teren szkoły. Do dokonywania pomiarów Urząd użyje Routefinder, komputerowego systemu mapowania (iv) najwyższy priorytet należy przyznać opiece nad dziećmi (1) oraz dziećmi, które były objęte opieką, ale przestały nią być, ponieważ zostały adoptowane (2) (lub zostały objęte nakazem stałego pobytu) (3) lub opieką specjalną zamówienie (4). Dalsze odniesienia do dzieci pod opieką w Kodeksie oznaczają dzieci, które zostały adoptowane (lub objęte nakazem zamieszkania lub specjalnym nakazem opiekuńczym) bezpośrednio po objęciu opieką. 1 „Dziecko opiekujące się” to dziecko, które (a) znajduje się pod opieką władz lokalnych lub (b) otrzymuje zakwaterowanie od władz lokalnych w ramach wykonywania swoich funkcji w zakresie opieki społecznej (zob. definicja w sekcji 22 (1) ustawy o dzieciach z 1989 r.). 2 Zgodnie z warunkami Ustawy o adopcji i dzieciach z 2002 r. Patrz rozdział 46 (nakazy adopcji). 3 Zgodnie z warunkami Ustawy o dzieciach z 1989 r. Patrz rozdział 8, który definiuje „nakaz pobytu” jako nakaz ustalający ustalenia, jakie należy poczynić w odniesieniu do osoby, z którą dziecko ma mieszkać. 4 Patrz sekcja 14A Ustawy o dzieciach z 1989 r., która definiuje „specjalny nakaz opiekuńczy” jako nakaz. Jak ubiegać się, aby Twoja córka uczęszczała do Newland School for Girls? Jeśli Twoja córka jest obecnie w szkole podstawowej, we wrześniu 6 roku otrzyma formularz wniosku o uczęszczanie do szkoły średniej. Jest to Twoja szansa na umieszczenie Newland School for Girls jako pierwszego wyboru, aby zapewnić jej największe szanse na uczęszczanie do klasy 7. Jeśli Twoja córka jest obecnie w innej szkole średniej i chce przenieść się do Newland, skontaktuj się z nami pod numerem telefonu: 01482 343098, aby sprawdzić dostępność miejsc i zorganizować dla Ciebie i Twojej córki możliwość zwiedzania szkoły. W takim przypadku konieczne będzie skontaktowanie się z oddziałami rekrutacyjnymi Rady Miejskiej w Hull (tel: 01482 300300) w celu wysłania formularza przeniesienia. Zespół Rekrutacji do Szkoły 2 piętro, Guildhall, Alfred Gelder Street, Hull HU1 2AA Tel: 01482 300 300 Telefon tekstowy: 01482 300 349 E-mail: lsadmissions@hullcc.gov.uk Rekrutacja do Rady Miasta Hull Jeśli chcesz uzyskać więcej informacji na temat przyjęcia do Newland School for Girls, nie wahaj się skontaktować z nami pod numerem telefonu: 01482 343098. Jak odwołać się od decyzji o umieszczeniu szkoły? Jeśli nie będziemy w stanie zaoferować Ci miejsca w Newland School for Girls, otrzymasz formularz odwołania z listem przydziału, abyś mógł złożyć formalne odwołanie. Szczegółowe informacje o tym, jak się odwołać, znajdziesz w formularzu odwołania. Twoje odwołanie zostanie rozpatrzone w ciągu 20 dni szkolnych od daty zamknięcia odwołań przez niezależny panel odwoławczy zorganizowany lokalnie.

English Maths Science KS3 Subjects Art & Design Computing & IT... Nauki humanistyczne i MFL Nauki humanistyczne i MFL Geografia Historia Nowożytne języki obce ODNOŚNIE

Back in March 2020, I wrote to all parents/carers informing you that despite being in lockdown, we were going to continue with the RSE... Związki i edukacja seksualna Program Newland School for Girls Relationships and Sex Education Celem relacji i edukacji seksualnej (RSE) w naszej szkole jest zapewnienie uczniom wiedzy o: różne typy relacji, w tym przyjaźnie, relacje rodzinne, relacje intymne, kontakty z nieznajomymi jak rozpoznawać, rozumieć i budować zdrowe relacje, w tym szacunek dla siebie i innych, zaangażowanie, tolerancję, granice i zgodę oraz jak radzić sobie z konfliktami, a także jak rozpoznać niezdrowe relacje; jak relacje mogą wpływać na zdrowie i samopoczucie, w tym zdrowie psychiczne; zdrowe relacje i bezpieczeństwo w Internecie; oraz faktyczna wiedza na temat seksu, zdrowia seksualnego i seksualności, mocno osadzona w kontekście relacji. Powyższe cele są zgodne z podstawowymi oczekiwaniami, które promujemy wobec wszystkich uczniów: utrzymuj pozytywne nastawienie, okazuj szacunek wszystkim i wykaż wysoki poziom zaangażowania w bycie najlepszym, jakim możesz być. RSE dotyczy emocjonalnego, społecznego i kulturowego rozwoju uczniów i obejmuje naukę o związkach, zdrowiu seksualnym, seksualności, zdrowym stylu życia, różnorodności i tożsamości osobistej. RSE to połączenie dzielenia się informacjami oraz odkrywania problemów i wartości. W RSE nie chodzi o promowanie aktywności seksualnej Dzięki programowi rozwoju osobistego uczniowie są w stanie określić, jak wyglądają zdrowe relacje, mogą dokonywać świadomych wyborów w odniesieniu do bezpieczniejszego seksu i zdrowia seksualnego w późniejszych latach. Mają świadomość zagrożeń, na jakie mogą być narażeni młodzi ludzie, i rozumieją, jak skutecznie radzić sobie w takich sytuacjach. Mogą dokonywać świadomych wyborów, jeśli chodzi o ich samopoczucie psychiczne i fizyczne. Program rozwoju osobistego w pełni informuje o niebezpieczeństwach i zagrożeniach dla ich bezpieczeństwa i zapewnia im szereg strategii skutecznego radzenia sobie z problemami, gdy się pojawią. Związki wtórne i edukacja seksualna – ustawowe, z rodzicielskim prawem odstąpienia do 15 roku życia*, dziecko ma prawo wybrać trzeci termin przed ukończeniem 16 roku życia. Dziedziny wiedzy, które należy objąć do końca szkoły średniej to: Rodziny Relacje oparte na szacunku, w tym przyjaźnie · Online i media · Być bezpiecznym · Relacje intymne i seksualne, w tym zdrowie seksualne Wskazówki jasno określają wiedzę potrzebną do wspierania dobrego zdrowia seksualnego: pełen zakres antykoncepcji; fakty i wybory dotyczące ciąży; informacje STI; i jak uzyskać pomoc od usług zdrowia seksualnego. Nacisk kładziony jest również na zgodę: zarówno aktywne przekazywanie zgody, jak i rozpoznawanie zgody od innych. Edukacja w zakresie zdrowia fizycznego i dobrego samopoczucia – ustawowe, bez rodzicielskiego prawa do odstąpienia. Dziedziny wiedzy, które mają być objęte wtórnymi to: Dobre samopoczucie psychiczne · Bezpieczeństwo i szkody w Internecie Zdrowie i sprawność fizyczna Zdrowe odżywianie Narkotyki, alkohol i tytoń Zdrowie i profilaktyka Podstawowa pierwsza pomoc Zmiana ciała nastolatka Wytyczne przywiązują jednakową wagę do dobrego samopoczucia psychicznego i zdrowia fizycznego. Nauczanie między programami nauczania Wiele z tych tematów dotyczących zdrowia fizycznego i dobrego samopoczucia zostało już omówionych w programach nauczania wychowania fizycznego, żywności i informatyki i zostało odpowiednio zmienionych. Biologiczne aspekty RSE są nauczane w ramach programu nauczania przedmiotów ścisłych. Niektóre aspekty zdrowia psychicznego są nauczane na lekcjach języka angielskiego Relacje są również omawiane na lekcjach RE Polityka RSE 2019-20 Powrót do tematów