Search Results

There are a variety of ways for students to travel to Newland School for Girls, situated within the University of Hull Campus we are in walking distance for many students living within the Inglemire, Cranbrook, and Cottingham Road areas... Transport Uczniowie mogą na różne sposoby dotrzeć do szkoły dla dziewcząt Newland, znajdującej się na terenie kampusu Uniwersytetu Hull, w odległości spaceru dla wielu uczniów mieszkających w rejonach Inglemire, Cranbrook i Cottingham Road. Uczniowie mogą również jeździć rowerem do szkoły i przechowywać rower w naszej szopie w godzinach szkolnych. Uczniowie muszą zapewnić własny bezpieczny zamek rowerowy. Wielu naszych uczniów korzysta z normalnych autobusów publicznych, a my zapewniamy 5 autobusów szkolnych, których trasy przedstawiono w poniższym linku. Kliknij tutaj, aby pobrać najnowszy rozkład jazdy Jeśli uważasz, że możesz kwalifikować się do bezpłatnego przejazdu dla swojego dziecka, kliknij poniższy link. Wniosek Rady Miejskiej w Hull o przepustkę do bezpłatnego przejazdu Cennik biletów autobusowych Jeśli masz jakiekolwiek pytania, zadzwoń do pani Piercy pod numer 01482 343098 (wew. 206)

Having a voice and sharing it in the correct way is an essential part of school life. We have a house senate for each of our houses. They discuss relevant school issues raised from the student body and propose suitable solutions.... Przywództwo studenckie Głos ucznia Posiadanie głosu i dzielenie się nim we właściwy sposób jest istotną częścią szkolnego życia. Dla każdego z naszych domów mamy senat domowy. Omawiają istotne kwestie szkolne podniesione przez grono uczniów i proponują odpowiednie rozwiązania. Obecnie mamy dwóch członków Parlamentu Młodzieży w Hull, a pierwszy burmistrz młodych ludzi uczestniczy w NSG. Przywództwo studenckie Pewność siebie i poczucie własnej wartości to kluczowe cechy, z którymi chcemy, aby nasi uczniowie opuszczali szkołę. Oferujemy ponad 20 różnych stanowisk kierowniczych w szkole i mamy około 300 uczniów działających w tych rolach; zapewnienie szkole bardzo potrzebnej pojemności podczas wydarzeń lub odwiedzających szkołę. Broszura dotycząca przywództwa studenta 2021-2022

We are currently running small group tuition for Y10 and Y11 students as one hour sessions on Monday and Tuesday evenings from 3pm until 5pm. Students will receive an invitation to the session by letter and are able to book taxi tran... Zajęcia pozaszkolne Afterschool intervention sessions for Y11 in the run up to their mock exams will begin week commencing 29th September 2025 for 3 weeks and will resume on the week commencing 1st December for a ‘Bump your Grade’ fortnight to address issues from the Autumn Mocks. The final exam intervention period will begin on Tuesday 23rd February in the 7 week countdown to the GCSE exams. Sessions will be on the following evenings. All taxis must be booked by students via student services on the day of their session. Please be aware that as the result of congestion across the city taxi firms have advised use that there may be some delays in service. Details of the sessions available in phase 1 can be found here - link to sessions https://docs.google.com/spreadsheets/d/1AdqQQZslHZYMZSaA8xY-hm5E2-mz2qlV2DL4TXMDnwM/edit?gid=0#gid=0 Prom Passport Attendance at afterschool classes will support your daughter to achieve the highest possible grades as such attendance at these sessions will be rewarded with the prom passport: In amongst the windows for GCSE revision will be opportunity for student sot focus on completion of controlled assessments in their vocational and practical subjects.

Newland School for Girls has a long and proud history within Kingston-upon-Hull. We would love to hear from any and all of our ‘old girls’. Over the past few years we have had 30, 40 and 50 year reunions and we have had... Absolwenci Newlandii Newland School for Girls ma długą i dumną historię w Kingston-upon-Hull. Chcielibyśmy usłyszeć od wszystkich naszych „starych dziewczyn”. W ciągu ostatnich kilku lat mieliśmy 30, 40 i 50 letnie zjazdy i mieliśmy przyjemność gościć te imprezy w szkole, a nasze dziewczyny nauczyły się wiele o życiu w Newland przez pokolenia. Jeśli masz świetną historię do opowiedzenia, zdjęcie do udostępnienia lub po prostu chcesz pozostać w kontakcie, skontaktuj się z nami w szkole. Pamięci zmarłej Margaret Elliott, która niestety zmarła 5 marca 2021 roku w wieku 95 lat. „Moja mama była chyba uczennicą szkoły w latach trzydziestych. Powiedziano mi, że zdała świadectwo szkolne, które jest równoznaczne ze współczesną maturą. Margaret Elliott (z domu Taylor), ponieważ szkoła to nie tylko tu i teraz. Wspólnie ze wszystkimi konstrukcjami są fundamenty, ściany, sceny i dachy. Byli uczniowie mają coś, co mogą przekazać kolejnym pokoleniom. Rzeczywiście, pamiętam, jak moja Matka mówiła mi, kiedy byłam nastolatką, że tym, co często oddziela szkoły płatne od szkół państwowych, jest chęć absolwentów szkół płatnych do utrzymywania kontaktu i pomocy następnym pokoleniom. Interesującą cechą Matki było to, że poświęciła się edukacji. W szczególności edukacja kobiet iw subtelny sposób równość dla rodzaju kobiet. Jej ojciec, George Taylor, uważał, że jego córki powinny cieszyć się tymi samymi prawami i przywilejami, co jego synowie. Stosunkowo wyjątkowym aspektem jego filozofii była epoka. W latach dwudziestych i trzydziestych równość kobiet była aspiracją, która do dziś nie została w pełni zrealizowana. Może nie doceniać, że do czasu uchwalenia ustawy sejmowej w 1885 roku kobieta była uważana za przedmiot ruchowy męża. Zaczerpnięte z łaciny słowo ruchomość oznacza bydło. Jej życie było udane i przekazywała młodszym kobietom nie tylko korzyści płynące z edukacji, ale także wiarę w siebie, że one również mają równą rolę do odegrania w naszym społeczeństwie. Kobieta była równa każdemu mężczyźnie. Myślę, że to przesłanie, które moja Matka chciałaby przekazać obecnemu pokoleniu, polega na tym, że muszą mieć wiarę w swój status kobiety w tym nowoczesnym społeczeństwie, ale do tego powinni mieć odwagę, by zrobić kolejny krok Klasa '68 Reunion Dziewczyny z klasy '68 chciały zobaczyć, co się zmieniło, a co nie zmieniło się od czasu ich pobytu w Newland, spacerując po szkole wspominając biuro dyrektora i szkolnego chomika!! Podziękowania dla www.yellowbellyphotos.com 1956 „Zjazd starych dziewczyn” „Old Girls” z Newland, które po raz pierwszy rozpoczęły działalność w 1956 roku, cieszyły się lunchem w hotelu Mercure z niespodzianką, która dołączyła do nich; obecna dyrektor szkoły, pani Callaghan, która była zachwycona spotkaniem z nimi wszystkimi i wysłuchaniem ich historii. Dziewczyny cieszyły się z wycieczki po Szkole, jestem pewien, że w ciągu 60 lat nastąpiły pewne zmiany!! 1943 „Zjazd starych dziewczyn” 8 września 1943 r. był pierwszym dniem szkoły dla „starych dziewcząt” z Newland, które dołączyły do naszego nowego 7 roku pierwszego dnia szkoły – 8 września 2015 r. Dla wielu była to wizyta od wielu lat, ale zajęła tęsknią za tym, żeby zapamiętali zielone kafelki, starych nauczycieli i oczywiście połączyli się w chórze szkolnej piosenki. Prefekci Y11 wykonali spektakularną robotę, utrzymując ich w ryzach.

At Newland School for girls our aim is to make lessons engaging and challenging but, above all, that are memorable and enjoyable... KS4 - Zdrowie i opieka społeczna Opcja KS4 w opiece zdrowotnej i społecznej (z rozwojem dziecka) Zamiar W Newland School for girls naszym celem jest, aby lekcje były wciągające i wymagające, ale przede wszystkim były niezapomniane i przyjemne. Mamy nadzieję, że wykorzystamy nasze lekcje, aby zachęcić naszych uczniów do patrzenia na świat świadomym i dociekliwym umysłem. Wierzymy, że najważniejszą częścią naszej pracy jest wyposażenie wszystkich naszych młodych ludzi w możliwość prowadzenia pełnego życia, w którym mogą stać się pewni siebie i pytać jednostki oraz zapewnić im przyszłość, do której dążą. Wizja opieki zdrowotnej i społecznej oraz rozwoju dziecka w Newland School for Girls polega na tym, że może ona stać się środkiem, dzięki któremu nasi uczniowie mogą stać się odpornymi jednostkami, przygotowanymi i wyposażonymi na stale zmieniający się świat, do którego mają pewność, że mogą się przyczynić znaczący sposób. Wydział ma na celu pomóc młodym ludziom rozwinąć poczucie własnej wartości i mądrość patrzenia na świat oczami innych i zrozumienia swojego miejsca w świecie. Chcemy również, aby nasi uczniowie rozwijali się i mieli empatię dla otaczających ich osób, lokalnie i globalnie, oraz aby byli w stanie rozważyć dylematy, z którymi borykają się niektórzy ludzie ze wszystkich środowisk. W opiece zdrowotnej i społecznej oraz rozwoju dziecka staramy się mieć wysokie aspiracje dla wszystkich naszych uczniów, wspierać ich w postępach w czasie ich pobytu w Newland School for Girls i zachęcać ich do osiągania najlepszych wyników. Staramy się zaprojektować, wdrożyć (i ocenić) program nauczania, który oferuje szeroki zakres i równowagę, wpływa na rozwój osobisty i dobro uczniów oraz ma pozytywny wpływ na poziom 2 Cambridge National i NCFE CACHE Child Development and Care. Podczas gdy wspieramy uczniów w rozwijaniu ich wiedzy i umiejętności, zachęcamy ich do zadawania pytań, rozwijania ich zrozumienia i budowania wiary we własne możliwości. Uczniowie otrzymają uniwersalne umiejętności i narzędzia, które poprawią ich naukę w innych przedmiotach, zwiększając w ten sposób ich szanse na zatrudnienie po zakończeniu nauki. Oba kursy obejmują równość, różnorodność i ochronę. Zarówno poprzez moduł egzaminacyjny, jak i moduły zajęć. Stanowi podstawę praw i wartości związanych z opieką, które promują równość i różnorodność w wielu miejscach. Wprowadzane jest również prawodawstwo i jego wpływ zarówno na usługobiorców, jak i dostawców. Uczniowie uczą się również, jak ważne są umiejętności miękkie, takie jak umiejętności komunikacyjne. Naszą intencją SEN jest to, aby efektywne nauczanie i uczenie się zapewniło, że wszystkie programy nauczania w zakresie zdrowia i opieki społecznej oraz rozwoju dziecka są dostępne dla wszystkich uczniów poprzez staranną strukturę zajęć, odpowiedzi na rusztowaniach i spersonalizowane nauczanie. Cele opieki zdrowotnej i społecznej Zrozumienie podstawowych wartości opieki w przypadku osób przebywających w placówkach opiekuńczych Zrozumienie wpływu komunikacji i pracy z osobami w opiece zdrowotnej, opiece społecznej i wczesnej edukacji Zrozum różne etapy życia, od młodych ludzi po starszą dorosłość i dowiedz się, jakie schorzenia mogą wpływać na postęp na kolejnych etapach życia. Rozpoznać, jak przeprowadzać podstawowe procedury pierwszej pomocy i być w stanie udzielić podstawowej pierwszej pomocy Cele rozwoju dziecka Aby zyskać świadomość stylów uczenia się Uzyskaj podstawowe wprowadzenie do pracy z dziećmi w różnych warunkach Zrozumienie ról i obowiązków podczas pracy w otoczeniu Zrozumienie równości i różnorodności w środowisku opieki nad dziećmi Zrozumieć etapy i kolejność rozwoju dziecka Zapoznaj się z obserwacją dzieci i sposobem, w jaki wspiera ona rozwój Zapoznaj się z wpływami, które wpływają na całościowy rozwój Otrzymaj wprowadzenie do codziennej opieki i rodzajów działań, które mogą wspierać rozwój niezależności, wprowadzenie do wspierania dzieci w okresie przejściowym. Opieka zdrowotna i społeczna 3-letni plan nauczania Opieka nad dzieckiem 3-letni plan nauczania Powrót do tematów

Please read this cookie policy (“cookie policy”, "policy") carefully before using www.thrivetrust.uk website (“website”, "service") operated by Thrive Co-operative Learning Trust ("us", 'we", "our")... Informacje ustawowe Departament Edukacji wymaga, aby wszystkie szkolne strony internetowe zawierały określone informacje. Aby ułatwić Ci jego odnalezienie, ta strona zawiera skróty do kluczowych informacji zarówno w tej witrynie, jak i poza nią. Kontakt do szkoły Ustalenia przyjęć Raport Ofsteda Wyniki egzaminu i oceny Tabele wydajności Program Polityka zachowania Zasady zachowania — dodatek do COVID 19 Procedura składania skarg szkolnych Uczeń Premium Informacje o specjalnych potrzebach edukacyjnych (SEN) i niepełnosprawności Informacje i obowiązki gubernatorów Polityka pobierania opłat i umorzeń Wartości i etos Prośba o kopie papierowe Polityka ochrony dzieci Polityka CEIAG, Uprawnienie CEIAG dla ucznia Polityka dostępu dostawcy Kariera

The behaviour of students was praised and among one of the improvements recognised by Ofsted inspectors during our recent Ofsted inspection (17th – 18th September 2014)... Raport Ofsteda Obecnie jest to oficjalne, Newland School for Girls jest szkołą „DOBRĄ” , według oceny Ofsted. Nauczyciele i uczniowie są zachwyceni, że inspektorzy dostrzegli i nagrodzili bogactwo atutów szkoły. Niektóre z kluczowych tematów raportu Ofsted „Ta mała szkoła jest jak społeczność. Jest to troskliwe środowisko, w którym uczniowie czują się wspierani. Rodzice mówią, że ich dzieci są pielęgnowane przez personel, a uczniowie czują, że ich głosy są słuchane. Uczniowie są mili i uprzejmi”. „Dyrektorzy szkół, w tym gubernatorzy, mają wysokie aspiracje wobec uczniów. Uważają, że ich obowiązkiem jest tworzenie młodych kobiet, które są przygotowane do bycia liderami przyszłości. Uczniowie tej szkoły wierzą, że mogą „osiągnąć wszystko”. „Od pandemii COVID-19 przywódcy przywiązują coraz większą wagę do dobrego samopoczucia uczniów. Uczniowie cenią mentorów duszpasterskich i ufają dorosłym w szkole”. „Uczniowie angażują się w ożywioną dyskusję na ważne tematy podczas codziennych sesji nauczycielskich. Nauczyciele poruszają takie tematy, jak zdrowie psychiczne, różnorodność, zdrowe relacje i kwestie LGBTQ+. Liderzy zapewniają pracownikom wsparcie w skutecznym wykonywaniu tego zadania poprzez regularne szkolenia. Uczniowie mają swoje głosy, a nawet wygłaszają apele w całej szkole na ważne dla nich tematy. Mówią dojrzale o swojej odpowiedzialności za przełamywanie stereotypów i zwalczanie dyskryminacji”. „Pracownicy są dumni z bycia członkami tej szkoły. Większość pracowników uważa, że ich obciążenie pracą jest dobrze przemyślane. Liderzy mają jasny plan przywrócenia edukacji po pandemii COVID-19. Dyrektor określił priorytety i jasno określił kolejne kroki. Powiernicy skutecznie pociągają przywódców do odpowiedzialności. Odwiedzają szkołę w semestrze. Jasno określają mocne strony szkoły i obszary do rozwoju”. Vicky Callaghan Dyrektorka Bardzo się cieszę ze wszystkich uczniów, personelu, rodziców i naszej społeczności Newland School for Girls. Ten raport pokazuje ogromny postęp, jaki robi szkoła i wysokie aspiracje naszych uczniów i pracowników. Ta szkoła daje uczniom doskonałą platformę do odniesienia sukcesu, zwiększając ich przyszłe możliwości. Ofsted uznał Newland School for Girls za zróżnicowaną, wysoce ambitną i osiągającą wysokie wyniki szkołę. Działając zgodnie z naszymi zasadami dumy, aspiracji i doskonałości, staramy się stworzyć poczucie rodziny i wspólnoty, które jest widoczne w całej szkole i poza nią. Naszym największym naciskiem na poprawę z biegiem czasu była jakość nauczania, uczenia się i lepsze oceny z egzaminów. Chcemy, aby wszystkie dzieci uczęszczające do naszej szkoły miały jak najlepsze doświadczenia tutaj i wyjechały z szeregiem możliwości i możliwości przed nimi. Wierzymy w naszych uczniów i mamy nadzieję, że podczas pobytu tutaj nauczą się wierzyć w siebie. W nadchodzących latach mamy nadzieję kontynuować edukację, która jest przełomowa dla dziewcząt z Hull; Jeśli nadal będziemy realizować marzenia, będziemy w stanie przyczynić się do sukcesu naszych uczniów. Obok naszej wartości w tradycji kładziemy duży nacisk na znaczenie dobrych obyczajów i wkładu w społeczność. Uważamy, że ważne jest, aby nasi uczniowie rozumieli powszechną uprzejmość i aby w wyniku tego rozwinęły się inne aspekty ich charakteru. Ucząc naszych młodych uczniów pewności siebie i odporności, odkrywamy, że są najlepiej przygotowani na realnego świata, zdolnego przyjąć aplauz, a także być w stanie iść naprzód i w górę. Thrive Co-operative Learning Trust – inspirowanie uczniów do rozwoju w życiu Newland School for Girls jest częścią Thrive Co-operative Learning Trust, która powstała we wrześniu 2016 roku i obejmuje obecnie 9 szkół w Hull, 2 szkoły średnie i 7 szkół podstawowych. Misją Trustu jest inspirowanie uczniów do rozwoju w życiu. Aby się rozwijać, współpracujemy jako kolektyw akademii, aby umożliwić każdemu uczniowi, każdej szkole i każdej społeczności lokalnej osiągnięcie pełnego potencjału i osiągnięcie tego w sposób etyczny i partnerski. Szkoła Thrive to taka, która jest dynamiczną społecznością personelu, uczniów i ich rodzin, skupioną na ulepszaniu naszych dzieci. Wierzymy, że wspaniałe szkoły to znacznie więcej niż uczące się fabryki. To miejsca przemian, w których otwierają się oczy, wyrażają wsparcie i troskę, a osobisty potencjał zostaje uwolniony. Thrive wierzy, że jesteśmy w stanie, w oparciu o podstawowe etyczne podejście do przywództwa, inspirować naszych studentów i pracowników do wprowadzania szybkich i trwałych ulepszeń z korzyścią dla naszych uczniów i społeczności, którym służymy. Newland School for Girls jest doskonałym przykładem tego, co to znaczy być szkołą Thrive. Jak zauważył Ofsted, szkoła jest miejscem opiekuńczym, w którym poszczególne osoby są fachowo wychowywane, a uczniowie uczą się wartości współpracy. Trust jest bardzo dumny z osiągnięć Newlanda i jego ambicji, by iść dalej. Jeśli masz jakiekolwiek pytania dotyczące Ofsted, skontaktuj się z nami, a my pomożemy. Alternatywnie możesz znaleźć więcej informacji na Witryna Ofsted lub w pełnym opublikowanym raporcie Ofsted poniżej. Raport Ofsteda

Our MFL team provide a curriculum that supports linguistic development, whilst at the same time enables students to develop their knowledge and... Nowożytne języki obce Nasz zespół MFL zapewnia program nauczania, który wspiera rozwój językowy, a jednocześnie umożliwia uczniom rozwijanie wiedzy i umiejętności w zakresie języka i kultury francuskiej. Naszym celem jest umożliwienie uczniom identyfikowania podobieństw i różnic między kulturami oraz rozwijania postawy tolerancji i zrozumienia otoczenia. Naszą aspiracją jest zwiększanie szans życiowych poprzez mówienie w języku obcym i zachęcanie uczniów do dalszego poszerzania wiedzy na temat szerszej globalnej społeczności przy jednoczesnym rozwijaniu przenośnych umiejętności językowych. Cele dla wszystkich uczniów to: Wszyscy uczniowie potrafią odpowiedzieć na francuski w mowie i piśmie za pomocą 5 umiejętności; Słuchanie, czytanie, pisanie, tłumaczenie i mówienie. Wszyscy uczniowie będą mogli rozumieć język na różnych poziomach, korzystając z umiejętności słuchania, czytania i tłumaczenia z coraz większą pewnością Wszystkim uczniom możliwość mówienia z coraz większą pewnością siebie, płynnością i spontanicznością, znajdowanie sposobów komunikowania tego, co chcą powiedzieć; w tym poprzez dyskusję i zadawanie pytań oraz ciągłe poprawianie dokładności ich wymowy i intonacji. Wszyscy uczniowie będą mogli pisać o różnej długości, dla różnych celów i odbiorców, wykorzystując różnorodne struktury gramatyczne i czasy, których się nauczyli. Będą również wykorzystywać te umiejętności do tworzenia prozy z coraz większą pewnością siebie. Wszyscy uczniowie rozwiną zrozumienie roli pokrewnych i bliskich pokrewnych w języku obcym i angielskim, dzięki czemu uznają, że rozwój języka jest zakorzeniony w wielu krajach, nie tylko w ich własnym. Praca domowa: Aby pomóc córce w wykonywaniu pracy w domu, każda praca domowa zostanie przesłana do Google Classroom i ustawiona w Google Classroom, aby córka mogła ją wypełnić i przekazać elektronicznie, jeśli zechce. Porady i wsparcie rodziców Zachęcaj uczniów do spędzania czasu na nauce słownictwa tygodniowego i upewnienia się, że w KS4 uczniowie podejmą wszystkie prace związane z powtórkami egzaminów, które są im przewidziane do egzaminu ustnego. Przydatne strony internetowe wspierające naukę w MFL w KS3 Aby wesprzeć swoje dziecko, najlepszą rzeczą, jaką możesz zrobić, to regularnie pytać je o to, czego nauczyło się w szkole każdego dnia i zachęcać je do regularnego oglądania wiadomości wraz z tym następujące strony internetowe mogą być wykorzystywane do wspierania uczniów podczas odrabiania zadań domowych lub do szersza nauka w języku francuskim: Quizlet Memrise Siłownia językowa Nowości w wolnym francuskim Youtube - dodatkowy odcinek Zielona mysz (Opowieści w języku francuskim) BBC Bitesize — francuski Klasa Google - Wszyscy uczniowie mają kod zajęć Przydatne strony internetowe wspierające naukę w MFL w KS4 Wydział MFL udostępnił wszystkim studentom KS4 „Przewodnik po powtórkach”, który obejmuje wszystkie tematy egzaminu GCSE. Uczniom zaleca się częste korzystanie z tej funkcji, aby jako rodzice mogli zachęcić ich do regularnego przeglądania i podsumowywania kluczowych pojęć, słownictwa, gramatyki i tematów szczegółowo, które pomogą w ich postępach na lekcji Oprócz tego możesz regularnie wspierać swoje dziecko, zachęcając do korzystania z poniższych stron internetowych lub po prostu wypytując je o to, czego nauczyło się w szkole każdego dnia. Quizlet Memrise Siłownia językowa Nowości w wolnym francuskim Youtube - dodatkowy odcinek Zielona mysz (Opowieści w języku francuskim) BBC Bitesize — francuski Specyfikacja Edexcel dla GCSE French Google Classroom – wszyscy uczniowie mają kod zajęć „Kto nie zna języków obcych, nie wie nic o swoim” –Johann Wolfgang von Goethe, Kunst und Alterthum Plan nauczania MFL Jeśli potrzebujesz dodatkowych informacji na temat MFL, nie wahaj się skontaktować z panią Bentley Tel: (01482) 343098 E-mail: bentleyk@yhclt.net Powrót do tematów

To retain the consistency of high quality teaching to enable outcomes & progress to be consistently high & positive for all prior attainment & key groups... Priorytety szkolne Priority 1: Safeguarding To ensure that school procedures are robustly in place and monitored for pupils who are attending AP, at risk of or CME, or an at risk pupil To develop systems to regularly check the culture of training by checking staff awareness of key risks potentially facing children Priority 2: Inclusion To provide and track impact of intervention and support for all learners as per their category on the Pyramid of Need Priority 3: Curriculum & Teaching To apply, develop and train all teaching staff in lesson expectations to ensure consistency across the subjects and the school in the development of • Effective pace for learning • The identification and eradication of misconceptions during the lesson and in summative feedback to pupils • Metacognitive modelling and the use of WAGOLLs to provide explicit expectations for pupils in writing their answers • Effective use of recall activities within the lesson To develop staff expertise in adaptive teaching strategies with the moniker of ‘ what is good for SEND is good for all’ Priority 4: Achievement To improve attainment and progress in • Maths; French; Option Subjects - Art, Textiles; Comparative Performance across the Sciences To embed strong reciprocal reading and explicit teaching of tier 3 vocabulary across the curriculum To improve attainment (and derived CATs progress measure), particularly in core subjects, for lower-ability/SEND pupils (MLD, SEMH & S&L) with attendance challenges Priority 5: Attendance & Behaviour To improve attendance of all pupils, especially non-SEND, with a focus on those in attendance bands 80-55% and 85-90%, to above national average through supportive measures and available sanctions To triage attendance intervention for SEND PA pupils to remove barriers to learning to ensure their attendance reaches and is maintained above 90%. To build pupil engagement and belonging to improve attendance, especially for SEND pupils and IYT To develop The Hub provision to increase support and academic intervention for vulnerable pupils who are referred. Strengthen the early identification, accurate assessment, and timely support for pupils with SEMH needs to ensure provision is responsive, inclusive, and enables all learners to make sustained progress both academically and personally. Priority 6: Personal Development and WellBein To develop the staff knowledge and skills to teach the content of the personal development programme To embed assessment, including recall starters, that enables pupils to develop secure and detailed knowledge across the PHSE, RSE and citizenship curriculums. To develop school practice to ensure that we meet the requirements of the amendments to the Gatsby Benchmarks Priority 7: Leadership & Governance To work with Trust leaders to ensure Trustees are able to articulate a strong knowledge of the school, its challenges and success.

If you would like to enquire about any bookings, please speak with Miss Helen Edwards (PA to Headteacher) in the first instance on 01482 343098 ext 220 or email edwardsh@yhclt.net... Wynajem Rezerwacje społeczności Jeśli chcesz zapytać o jakiekolwiek rezerwacje, porozmawiaj najpierw z panną Helen Edwards (PA do dyrektora szkoły) pod numerem 01482 343098 wew. 220 lub e-mailem edwardh@yhclt.net Poprawka COVID Zgodnie z rządową mapą drogową nasze obiekty będą dostępne do rezerwacji. Jeśli chcesz dokonać rezerwacji, prześlij kopię swojej oceny ryzyka i planu ograniczania ryzyka. Za sprzątanie obiektów mogą obowiązywać dodatkowe opłaty. Schemat użytkowania społeczności Skontaktuj się z nami Składać

Homework is used to extend, enrich and consolidate learning within school. There are a variety of different tasks set. Homework is weekly for core subjects English, Maths and Science... Praca domowa Praca domowa w KS3 Praca domowa służy do rozszerzenia, wzbogacenia i utrwalenia nauki w szkole. Istnieje wiele różnych zadań. Praca domowa jest cotygodniowa dla podstawowych przedmiotów: angielskiego, matematyki i nauk ścisłych. Praca domowa w KS4 Podobnie jak w KS3 Praca domowa służy do rozszerzenia, wzbogacenia i konsolidacji nauki w szkole, ale jej rola w osadzeniu wiedzy staje się kluczem do sukcesu w GCSE. Dużo więcej będzie dotyczyć uczenia się małych kawałków pracy, a następnie poddawania się testom. Zapewnienie Twojej córce cichej przestrzeni do nauki i powtórek w domu ma kluczowe znaczenie dla jej sukcesu w KS4. Harmonogram prac domowych 2021-22

Here at Newland School for Girls in Textiles, we embody genuine creativity. We deliver a high-quality Textiles and Fashion design education that engages, inspires and challenges our students... KS4 - Taniec KS4 - Opcja - Sztuki widowiskowe (taniec) BTec Performing Arts with Dance Zamiar: Kreatywność, ryzyko, interpretacja i odkrywanie emocji to podstawowe elementy budulcowe sztuk performatywnych i nie bardziej niż w Dance and Drama w NSG. Na tych przedmiotach uczniowie są na tyle pewni siebie, aby mieć dostęp do każdej części procesu twórczego, aby umożliwić im wykorzystanie maksymalnego potencjału poprzez twórczą podróż i ostatecznie w wykonywaniu własnej pracy. Proces ten jest powtarzany przez cały okres studiów, aby umożliwić rozwój artystyczny i rozwój osobisty. Studenci mają możliwość studiowania profesjonalnego repertuaru z różnych stylów i medium. Może to mieć formę filmu, wideo, występów na żywo i tekstu pisanego. Repertuar zawodowy jest wykorzystywany do odkrywania sztuk scenicznych i wielu różnych obszarów pracy w branży. Jest również badany, aby dać uczniom wgląd w to, jak praca jest tworzona, rozwijana i ostatecznie wykonywana na profesjonalnym poziomie w obu dyscyplinach tańca i dramatu. Uczniowie będą również musieli odtworzyć scenki z tych wybranych prac. Ten kurs rozwija również społeczne, moralne, duchowe i kulturowe strony ich edukacji poprzez dyskusję i badania nad tymi stronami sztuk performatywnych. To pozwala im uzyskać dostęp do znacznie głębszego sposobu pracy twórczej i interpretacyjnej, dając im umiejętności odniesienia sukcesu w kreatywnym świecie. Celuje: Aby zrozumieć, jak działa przemysł sztuk performatywnych. Zrozumienie ról i obowiązków tancerza/aktora i choreografa/reżysera Zapewnienie uczniom możliwości doskonalenia swoich umiejętności i technik we wszystkich badanych gatunkach tanecznych i teatralnych. Aby rozpoznać, co jest zaangażowane w twórczą podróż dzieła, od koncepcji do wykonania Aby zwiększyć wyższe porządki myślenia w tworzeniu i interpretacji pracy ich i innych. Aby nauczyć się odpowiednich umiejętności zwiększających pewność siebie i odporność, z umiejętnością odniesienia sukcesu w projektach solo lub jako część zespołu Aby pielęgnować i doskonalić talent i wiedzę o sztuce w całości, odkrywając sztukę jako bardzo odnoszącą sukcesy, krajową i globalną branżę. 'Kreatywność jest zaraźliwa, podaj ją dalej'.Alberta Einsteina Plan programu nauczania w zakresie sztuk performatywnych (tańca) Powrót do tematów