We are currently running small group tuition for Y10 and Y11 students as one hour sessions on Monday and Tuesday evenings from 3pm until 5pm. Students will receive an invitation to the session by letter and are able to book taxi tran... Zajęcia pozaszkolne Afterschool intervention sessions for Y11 will run in 3 blocks throughout the year in the run up to exam seasons. Students will receive a timetable of sessions for each phase. Sessions will be on the following evenings. Prom Passport Attendance at afterschool classes will support your daughter to achieve the highest possible grades as such attendance at these sessions will be rewarded with the prom passport: In amongst the windows for GCSE revision will be opportunity for students to focus on completion of controlled assessments in their vocational and practical subjects.

In mathematics we want to create students who enjoy and are excited about mathematics. We would like all students to believe that they can be successful at mathematics.... Matematyka Zamiar W matematyce chcemy tworzyć uczniów, którzy lubią matematykę i są nią podekscytowani. Chcielibyśmy, aby wszyscy uczniowie uwierzyli, że mogą odnieść sukces w matematyce. Dzięki temu staną się pewnymi rozwiązaniami problemów, które mogą zastosować swoją wiedzę matematyczną w każdej sytuacji. Dotyczy to również innych obszarów tematycznych i poza klasą w sytuacjach z życia codziennego. Chcemy, aby nasi uczniowie rozwinęli szeroką wiedzę matematyczną i zrozumienie, które umożliwią im wniesienie wkładu w społeczeństwo. Chcielibyśmy zachęcić uczniów do czerpania radości z matematyki i fascynacji nią, wierząc, że mogą i odniosą sukces. Uczniowie staną się pewnymi rozwiązaniami problemów, potrafiącymi zastosować swoją wiedzę do: inne obszary tematyczne i sytuacje w świecie rzeczywistym. Aby tak się stało, program nauczania jest skonstruowany w taki sposób, że uczniowie rozwijają głębokie zrozumienie wiedzy i umiejętności, które stanowią podstawę matematyki. Celuje „Chcemy, aby uczniowie myśleli jak matematycy, a nie tylko CZYLI matematykę. Uważamy, że studenci powinni: Eksploruj, zastanawiaj się, kwestionuj i domyślaj się, Twórz teorie i prognozy i działaj celowo, aby zobaczyć, co się stanie, i uogólniaj”. (opanowanie matematyki) Wszyscy uczniowie w KS3 mogą przedstawiać struktury i pojęcia matematyczne w sposób konkretny, obrazowy i abstrakcyjny. Wszyscy uczniowie potrafią rozumować matematycznie. Uważamy, że uczniowie powinni być zachęcani do rozwijania głębokiego zrozumienia pojęć, z którymi się spotykają, a nie do uczenia się na podstawie reguł. Wszyscy uczniowie potrafią używać języka matematycznego, aby skutecznie dokonywać porównań, modyfikacji i uogólnień Wszyscy uczniowie biegle posługują się faktami matematycznymi i procedurami oraz potrafią szybko przywołać te fakty, poruszając się między różnymi kontekstami i reprezentacjami. Wszyscy uczniowie mogą rozwiązywać problemy, które dotyczą różnych faktów, procedur i kontekstów. Wierzymy, że dzięki ciężkiej pracy i wysiłkowi każdy może stać się lepszy z matematyki . Przegląd programu nauczania matematyki 2021-22 Program nauczania KS3 Obecnie studenci w 7 i 8 roku studiują 5-letni program studiów magisterskich, w tym osoby z potrzebami SPE i osoby ze środowisk defaworyzowanych. Poziomy wejścia do GCSE nie są ustalane do lat 10 i 11, co zapewnia równe szanse dla wszystkich. Program nauczania KS4 Rok 9 i 10 kończą III i IV rok 5-letniego programu studiów magisterskich. Pod koniec roku decyduje się na 9 poziomów wejścia do GCSE. Są one sfinalizowane na początku 10. roku życia. Rok 11 jest ostatni rok 3-letniego programu nauczania GCSE. Praca domowa Praca domowa będzie zadawana dwa razy w tygodniu. Jedna praca domowa będzie obejmować naukę od 5 do 10 karty rewizyjne z minitestem w terminie. Druga praca domowa to zadanie pisemne w oparciu o aktualnie nauczany temat lub powtórkę wcześniej nauczanych tematów. Wszystkie prace domowe są dostępne za pośrednictwem Google Classroom. Wskazówki i wsparcie dla rodziców: Wsparcie można uzyskać na następujących stronach internetowych: Corbett Maths - Arkusze i filmy Onmaths - GCSE Past Paper Revision Corbett Maths - GCSE Practice Papers CGP Books — przewodniki i podręczniki dotyczące wersji Jeśli chcesz dowiedzieć się więcej o programie nauczania, którego uczy Twoja córka, skontaktuj się z panią Maritz. Powrót do tematów

We believe in the limitless potential of all our students and we strive to ensure that every student, whatever their need, is successful... WYSŁAĆ Poniżej znajdziesz link do Polityki SEND, która przedstawia warunki szkoły dla uczniów SEND. WYŚLIJ zasady Poniżej znajdziesz link do oferty lokalnej, w której znajdziesz wszystkie informacje SEN dla miasta oraz informacje o wsparciu Dysleksji Oferta lokalna - Hull Poniżej znajdziesz link do planu dostępności szkół Plan dostępności szkół w Newland Wierzymy w nieograniczony potencjał wszystkich naszych uczniów i dążymy do tego, aby każdy uczeń, niezależnie od jego potrzeb, odnosił sukcesy w osiąganiu osobistych celów poprzez odpowiednie spersonalizowane wsparcie i interwencję. Przyjmujemy włączające podejście Quality First Teaching, w którym wysokie oczekiwania zapewniają każdemu uczniowi SEN spersonalizowany plan mający na celu przyspieszenie uczenia się na każdym poziomie. Dobre samopoczucie, rozwój osobisty, postęp i sukces każdego dziecka w szkole ma ogromne znaczenie, a to wymaga: Uczniowie mają być w centrum inicjatyw mających na celu poprawę osiągnięć i postępów Środowisko, w którym pracownicy mogą współpracować w celu poprawy jakości świadczenia Otwarta wymiana informacji i dzielenie się wiedzą w całej szkole Wartości Nasze wartości są integralną częścią wspierania studentów SEND i zapewnią: Student, który ma wszelkie możliwości, by w pełni wykorzystać swój potencjał Uznanie nieograniczonego potencjału wszystkich bez podejścia „jeden rozmiar dla wszystkich” do wsparcia Inspirujące i pełne wyzwań środowisko dla uczniów, generujące pragnienie nauki Praktyka włączająca – zapewnienie dopasowania świadczeń do potrzeb poprzez ocenę diagnostyczną i konsultacje specjalistyczne w ramach hierarchicznej odpowiedzi Innowacyjne środowisko, w którym nowe interwencje i zasoby są przyjmowane i inicjowane w kulturze ciągłego doskonalenia Dzielenie się dobrą praktyką w ramach odpowiedniego i ciągłego cyklu doskonalenia zawodowego Nieustanne dążenie do osiągnięcia akademickiego i osobistego sukcesu Oczekiwania Aby szkoła wnosiła wkład w Ofertę Lokalną Hull [patrz link poniżej). Oferta Lokalna jest ustawowym wymogiem władz samorządu terytorialnego, aby opublikować w jednym miejscu podsumowanie całego wsparcia w zakresie edukacji, zdrowia i usług społecznych dostępnego w ramach tego organu. Szkoła opublikuje na swojej stronie internetowej Raport Informacyjny SEN zgodnie z Kodeksem Postępowania SEND 2014 (6.79), który będzie aktualizowany corocznie na początku nowego roku akademickiego. Niniejsza polityka jest zgodna z przepisami Ustawy o dzieciach i rodzinach z 2014 r. oraz znowelizowanym Kodeksem postępowania SEND 0-25 lat 2015, który wymaga, aby szkoły zapewniały: „Nauczanie wysokiej jakości, które jest zróżnicowane i spersonalizowane oraz spełnia indywidualne potrzeby większości dzieci i młodzieży. Niektóre dzieci i młodzież potrzebują dodatkowego lub innego świadczenia edukacyjnego. Jest to specjalna oferta edukacyjna zgodnie z art. 21 ustawy o dzieciach i rodzinach z 2014 r. Szkoły i uczelnie muszą dołożyć wszelkich starań, aby zapewnić, że taka oferta jest dostępna dla tych, którzy jej potrzebują. Specjalne kształcenie opiera się na wysokiej jakości nauczania i jest zagrożone przez cokolwiek mniej.” CoP 1,24 Definicja SEN „Młoda osoba ma SEN, jeśli ma trudności w nauce lub niepełnosprawność, co wymaga zapewnienia dla niej specjalnej oferty edukacyjnej. Dzieci i młodzież z SPE mogą również być niepełnosprawne na mocy Ustawy o równości z 2010 r. Jeżeli młoda osoba jest objęta przepisami o SPE i niepełnosprawności, rozsądne dostosowania i ustalenia dotyczące dostępu należy rozważyć jako część planowania i przeglądu SPE.” CoP 2015 Uczniowie zidentyfikowani jako posiadający SEN należą do jednej z dwóch kategorii: Wsparcie SEN: Studenci ci zazwyczaj spełniają co najmniej dwa kryteria kwalifikacyjne (Załącznik 1) w czterech szerokich obszarach potrzeb. Plany Edukacji, Zdrowia i Opieki (EHCP): Mniejszość uczniów będzie miała Plan Edukacji, Zdrowia i Opieki, który określa potrzeby i rozwiązania potrzebne do wspierania tego ucznia w szkole. Stopniowa odpowiedź W przypadku pojawienia się wątpliwości co do ucznia w klasie, pierwszym krokiem jest ocena potrzeb ucznia w tej dziedzinie przez nauczyciela przedmiotu i stworzenie odpowiedniego planu działania, który zostanie wdrożony w klasie przez określony czas, po którym postęp będzie sprawdzany. Odpowiedź nauczyciela powinna mieć następującą strukturę:- Oceniać Plan Robić Recenzja Nauczanie na pierwszym miejscu (ang. Quality First Teaching, QFT) to oczekiwanie, że większość problemów może rozwiązać nauczyciel przedmiotu, stosując odpowiednią strategię wsparcia w klasie. Jeśli problem pozostaje nierozwiązany po wypróbowaniu szeregu odpowiednich strategii wsparcia, nauczyciel przedmiotu zasięgnie porady SENCo, który będzie współpracował z nauczycielem w celu zbadania alternatywnych form wsparcia. Dostęp fizyczny Wszystkie główne budynki na terenie mają możliwość dostępu rampą lub windą do pokoi na dole i toalety dla osób niepełnosprawnych Wszystkie obszary tematyczne mają mieć dostęp do sali na parterze Dostęp na pierwsze piętro dla ręcznych wózków inwalidzkich za pomocą windy obsługiwanej przez przeszkolony personel. Dostosowanie sal lekcyjnych, w zależności od potrzeb, np. stoły o regulowanej/alternatywnej wysokości, stoły robocze i zlewozmywaki. Wszystkie sale lekcyjne są wyposażone w rolety i dywany, które wspierają upośledzenie sensoryczne. Wszyscy studenci mają dostęp do laptopa lub iPada, aby uzyskać pomoc w razie potrzeby. Identyfikacja potrzeby Zwykle poprzez rutynowe zbieranie danych o okresie przejściowym, wizyty w szkole podstawowej, spotkania przeglądowe okresu przejściowego (w stosownych przypadkach), dni wprowadzające dla uczniów, informacje od zaangażowanych służb wsparcia i wieczór rodziców Y6. W przypadku uczniów przenoszących się z rejonu, w połowie semestru lub dołączających do szkoły po Y7 wymagane są informacje od rodziców, ucznia, agencji zewnętrznych (jeśli dotyczy) i poprzedniej szkoły. Ponadto szkoła będzie wykorzystywać dane z linii bazowych z półsemestralnych zbiorów danych oraz wszelkie niezbędne dodatkowe testy, a także coroczne testy pisowni i czytania. Kodeks postępowania SEND stanowi: „6.79 Organy prowadzonych szkół i prowadzonych przedszkoli oraz właściciele szkół wyższych są obowiązane publikować na swoich stronach internetowych informacje o realizacji polityki organu prowadzącego lub właściciela wobec uczniów z SPE. Opublikowane informacje powinny być aktualizowane corocznie, a wszelkie zmiany w informacjach zachodzące w ciągu roku powinny być aktualizowane tak szybko, jak to możliwe”. (strona 106 Kodeks postępowania dotyczący specjalnych potrzeb edukacyjnych) Szczegóły kontaktu: SENCO – Pani Amanda Barrie 01482 343098 Dyrektor ds. Zaangażowania Uczniów – Pani C. Edwards 01482 343098 Nauczać i uczyć Świadczenie wsparcia wewnętrznego Aby zapewnić rozwój niezależnych uczniów, stosujemy szereg usług zarówno wewnętrznych, jak i zewnętrznych, aby zaspokoić indywidualne potrzeby uczniów. Oprócz szkolenia kadry dydaktycznej zatrudniamy obecnie również czterech asystentów nauczycieli, nauczyciela wiodącego SENCo i EAL, aby zapewnić naszym studentom dostęp do wymaganego wsparcia. Wsparcie w klasie (pomoc w nauczaniu) Mała rezygnacja z zajęć, przy wsparciu TA Zajęcia interwencyjne w zakresie umiejętności czytania i pisania prowadzone przez specjalistów przedmiotowych Zajęcia interwencyjne z liczenia prowadzone przez specjalistów przedmiotowych Wsparcie czytania Kolorowe nakładki i zeszyty Zasoby IT (laptopy i tablety) Kluby pracy domowej w porze lunchu Fizjoterapia/pielęgniarka szkolna Programy EAL (EAL – angielski jako język dodatkowy) Uprawnienia do egzaminów w KS4 Nauczanie na pierwszym miejscu (QFT) – Nauczyciele głównego nurtu zapewniają wstępną, stopniową odpowiedź na obawy dotyczące ucznia. Dostęp do różnorodnych zajęć pozalekcyjnych Możliwość zdobycia doświadczenia zawodowego w roku Y10 Wsparcie zewnętrzne Przepis włączenia działa rutynowo z następującymi agencjami: EIS (Education Inclusion Service – obejmuje psychologię edukacyjną) SALT (terapia mowy i języka) Współpraca partnerska z ALP (Alternative Learning Provisions) IPaSS (zintegrowane wsparcie fizyczne i sensoryczne) CAMHS (Służba Zdrowia Psychicznego dla Dzieci i Młodzieży) YFSS (Służba Wsparcia Młodzieży i Rodziny) Służby socjalne Fizjoterapia / Terapia zajęciowa Northcott School Autism Outreach Service DZIECI NHS (pielęgniarka szkolna) Przeglądy roczne Monitorowanie, ocena i ocena Wsparcie SEN Studenci, którzy są objęci akademickim programem interwencyjnym, są testowani przed i po programie w celu oceny poczynionych przez nich postępów. Po ponownej ocenie ucznia podejmuje się decyzję, czy potrzebne jest większe wsparcie, czy nie. Zbiory danych z całej szkoły dają SLT i gubernatorom możliwość upewnienia się, że uczniowie SEND osiągają przewidywane oceny docelowe. Przeglądy półokresowe są uzupełniane po każdym zebraniu danych przez Dyrektora ds. Nauczania i mają wpływ na określenie, które programy interwencyjne należy wdrożyć, aby wesprzeć uczniów osiągających słabe wyniki oraz tych, którzy zostali zidentyfikowani jako WYSYŁANI. jak również dane osobowe; analiza książek, spacery edukacyjne i obserwacje lekcji pomagają zidentyfikować potrzeby. i Grupy fokusowe Podnoszenie Osiągnięć i Postępów każdego roku spotykają się co 2/4 tygodnie i monitorują postępy uczniów zidentyfikowanych z potrzebą SPE. Ocena ustawowa Jeśli uczeń nadal robi mniej niż oczekiwany postęp pomimo opartego na dowodach wsparcia i interwencji, które są dopasowane do obszaru potrzeb ucznia oraz zaangażowania służb specjalistycznych, szkoła może rozważyć skierowanie na ustawową ocenę edukacji, zdrowia i opieki wymagania. Może to prowadzić do wydania Planu Edukacji, Zdrowia i Opieki (EHC), który określi potrzeby i świadczenia wymagane do zaspokojenia tych potrzeb. Oświadczenia / EHCP Coroczny przegląd oświadczenia/Planu EHC jest przeprowadzany blisko rocznicy daty wydania oświadczenia/Planu EHC (jeśli jest to nowe oświadczenie lub Plan EHC) lub w ciągu 12 miesięcy od poprzedniego przeglądu. Ustalenia dotyczące wsparcia są omawiane z rodzicami i uczniem, aby zapewnić maksymalne wykorzystanie zasobów. Podczas spotkań przeglądowych planu EHC 9 roku, dyskusje będą koncentrować się na wymaganiach dotyczących przejścia i po 16 roku życia. Na spotkanie zostanie zaproszony członek doradcy zawodowego, który udzieli specjalistycznego wkładu. Spinki do mankietów Strona główna / Linki szkolne Wieczory rodziców / wieczorne rozliczenia Wieczór indukcyjny Warsztaty dla rodziców/partnerzy rodziców Przeglądy roczne Indywidualne ustalenia tam, gdzie jest to stosowne i w zależności od potrzeb Pisma, rozmowy telefoniczne i korzystanie z terminarza w toku. Zachęcamy rodziców do kontaktu ze szkołą, jeśli mają jakiekolwiek obawy; zazwyczaj pierwszym punktem kontaktu jest SENCo lub Opiekun Domu studenta. Jeśli rodzice są niezadowoleni ze świadczonych usług, zostaną zaproszeni do skontaktowania się z panią Martinson, zastępcą dyrektora szkoły. Linki szkolne Wszystkie szkoły w ramach Trustu współtworzą „Ofertę lokalną” Hull, której szczegóły można znaleźć pod adresem: https://www.hullccg.nhs.uk/local-offer/ i który jest zgodny z ustawowym obowiązkiem władz lokalnych do publikowania w jednym miejscu informacji o dostępnej na ich terenie pomocy w zakresie edukacji, zdrowia i opieki społecznej. Szkoły SENCo biorą udział w Forum SENCo. Wszystkie szkoły należące do Trustu opublikują na swojej stronie internetowej Raport Informacyjny SEN zgodnie z Kodeksem Postępowania SEND 2014 (6.79), który będzie aktualizowany corocznie na początku nowego roku akademickiego. Trening Stałe szkolenia pracowników w zakresie SEN odbywają się przez cały rok podczas dni szkoleniowych dla pracowników oraz popołudniowych sesji doskonalenia zawodowego w poniedziałki. Oferujemy również naszym pracownikom dodatkowe możliwości doskonalenia zawodowego w środy, aby rozwijać ich umiejętności w zakresie zaspokajania potrzeb SEN. Prowadzimy warsztaty dla rodziców, w których koncentrujemy się na współpracy w domu / szkole, aby zmaksymalizować wpływ wszelkich interwencji przeprowadzanych w szkole. Bezpieczeństwo dzieci Newland School for Girls wierzy, że zdrowie i dobre samopoczucie uczniów ma fundamentalne znaczenie dla rozwoju uczennic, które czują się bezpiecznie i pewnie. Przed/po szkole Uczniowie mogą wejść do szkoły zarówno wejściem od przodu, jak i od tyłu. Jeśli studenci przyjeżdżają samochodem, najbezpieczniejszą opcją jest przejście z przodu, do którego można dostać się zarówno od strony Cottingham Road, jak i Inglemire, przez teren Uniwersytetu. Dostęp dla pieszych można również uzyskać z Inglemire Lane. Obie bramy są zamknięte w czasie zajęć szkolnych, więc jedyny dostęp po rozpoczęciu dnia szkolnego jest przez główną recepcję. Jeśli uczeń potrzebuje pomocy, szkoła może wspólnie z rodzicem stworzyć indywidualny plan podróży. Jeśli uczniowie mają wątpliwości przed rozpoczęciem dnia szkolnego, mogą uzyskać dostęp do Usług dla Studentów i ich Opiekunów Roku w celu uzyskania wsparcia i porady Pory obiadowe/przerwa Strefa wsparcia uczenia się jest dostępna w porze lunchu dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, aby nawiązywać kontakty towarzyskie w monitorowanym i bezpiecznym środowisku, umożliwiając uczniom rozwijanie pewności siebie poprzez granie w gry i interakcję z rówieśnikami. Uczniowie mają również możliwość omówienia wszelkich obaw, jakie mają z SENCo lub ich mentorem duszpasterskim. Ochrona pozostaje w centrum edukacji i podejmuje się każdą okazję, aby zapewnić bezpieczeństwo uczniom na lekcjach i podczas zajęć ubogacających. Szkoła prowadzi ścisłą procedurę przeprowadzania wszelkich działań, które mogą być uznane za ryzyko, zgodnie z wytycznymi i oczekiwaniami określonymi w Hull oceny „Evolve” w zakresie wycieczek i wizyt edukacyjnych. Zastraszanie Szkoła nie toleruje nękania i posiada szczegółową politykę przeciwdziałania nękaniu, podkreślającą nasze oczekiwania (patrz sekcja polityki na stronie internetowej). W Newland School for Girls jakakolwiek forma zastraszania członków społeczności szkolnej jest niedopuszczalna. Żaden członek społeczności szkolnej nie powinien tolerować rasistowskich lub seksistowskich nadużyć ani wszelkiego rodzaju wyzwisk. W Newland School for Girls staramy się zapobiegać nękaniu, oczekujemy od uczniów szacunku dla siebie, szacunku dla innych i szacunku dla środowiska. Wszelkie przypadki znęcania się są rozwiązywane szybko i dokładnie, stosując podejście naprawcze. Zdrowie (w tym zdrowie emocjonalne i dobre samopoczucie) Jeśli studenci wymagają przepisanych leków, powinni przynieść lekarstwa w oznakowanej torbie i pozostawić w przychodni, która podaje leki zgodnie z receptą. Plany opieki zdrowotnej Jeśli uczeń wymaga planu opieki zdrowotnej, szkoła będzie współpracować z rodzicami, aby zapewnić, że zaspokoimy potrzeby ucznia i przekażemy odpowiednie informacje nauczycielom przedmiotu ucznia, jeśli jest to właściwe. Jeśli uczeń ma szczególne potrzeby medyczne, szkoła zapewni odpowiednie przeszkolenie personelu, np. w zakresie podawania pióra EPI Pen lub korzystania z defibrylatora. Jeśli szkoła nie posiada specjalistycznej wiedzy, mamy dostęp do różnorodnych usług rozszerzonych. Komunikacja z rodzicami 2019-2020 Jeśli rodzice martwią się o swoją córkę, powinni skontaktować się ze swoim mentorem duszpasterskim roku jako pierwszym punktem kontaktu, a następnie ze swoim HOH. (Zobacz sekcję Kontakty na stronie internetowej) Prowadzimy politykę otwartych drzwi, ale jeśli chcesz spotkać się z konkretnym członkiem personelu, zaleca się wcześniejsze ustalenia. W wieczorach przejściowych i we wszystkich wieczorach dla rodziców dostępni są wszyscy starsi członkowie personelu i odpowiedni mentorzy duszpasterscy. SENCo jest dostępne przez wszystkie wieczory naszych rodziców. Pracować razem Aby zapewnić, że nasi uczniowie osiągną swój nieograniczony potencjał, oczekuje się, że wszyscy uczniowie zrealizują umowę domową/szkolną; są one poddawane przeglądowi w razie potrzeby. Podtrzymujemy poglądy i opinie uczniów w Newland, a ich opinie wpływają na decyzje całej szkoły. Newland ma senat szkolny, który spotyka się w semestrze, aby omówić sprawy związane z całą szkołą i domem, złożony z uczniów z Y7-11 z każdego domu. Jaka pomoc i wsparcie jest dostępne dla rodziny? Opiekunowie duszpasterscy i personel administracyjny będą wspierać prośby rodziców o wsparcie w innych aplikacjach i formularzach, zgodnie z wymaganiami i na żądanie. Szkoła prowadzi szereg usług dla młodzieży. Mamy zewnętrzne agencje, które przychodzą do szkoły w formie Youth Development Service i Listen up Project. Obaj są w stanie zaoferować wsparcie w zakresie następujących obaw: zmartwień związanych z przejściem, niskiej samooceny, problemów z przyjaźnią, radzenia sobie z gniewem, lękiem itp. Lista nie jest wyczerpująca i zachęcamy uczniów do rozmowy z członkiem personelu, jeśli coś się niepokoi i zawsze będziemy szukać dodatkowego wsparcia tam, gdzie jest to wymagane. W razie potrzeby jesteśmy również w stanie skierować uczniów do innych zewnętrznych sieci wsparcia. Mamy pielęgniarkę szkolną, która raz w tygodniu przeprowadza wizytę na lunch, a uczniowie mogą z nią porozmawiać o wszystkich problemach medycznych. Oferujemy również usługę mentora rówieśniczego, w ramach której uczniowie mogą rozmawiać ze starszymi mentorami rówieśniczymi w szkole lub gdy są potrzebne, można umówić się na 1 sesję z przeszkolonymi mentorami w szkole. Pani Piercy zarządza autobusem szkolnym i każdy rodzic, który chce poznać trasy lub aby dziecko korzystało z tej usługi, powinien skontaktować się z nią bezpośrednio w szkole. Przejście ze szkoły podstawowej i absolwenci W semestrze letnim mentor duszpasterski Y7 odwiedza każdą szkołę podstawową feeder, aby przekazać szkole i uczniom Y6 istotne informacje oraz uzyskać niezbędne dane w celu wsparcia i zaspokojenia indywidualnych potrzeb. Zapraszamy uczniów Y6 i ich rodziców/opiekunów na wieczór wprowadzający, po którym następuje trzydniowy okres wprowadzający w szkole. Jest to okazja dla studentów do spotkania się z kadrą i innymi studentami. Wszelkie wątpliwości można rozwiązać podczas tego procesu wprowadzającego, przed rozpoczęciem roku szkolnego. W przypadku nowych uczniów z alternatywnych lat lub w przypadku wpisów w połowie semestru obsługujemy system znajomych i umieszczamy uczniów w raporcie dotyczącym rozliczania, aby monitorować proces. Wszyscy uczniowie biorą udział w wydarzeniach przejściowych w roku 10 w celu składania aplikacji na studia, a wszyscy studenci otrzymują porady dotyczące kariery i wsparcie, aby wypełnić formularz aplikacyjny. Poprzez szkołę odbywa się szereg stopniowych i progresywnych wydarzeń skoncentrowanych na rozwijaniu i budowaniu pewności siebie i umiejętności uczniów, aby byli samowystarczalni, aby sprostać wyzwaniom, przed którymi stoją po ukończeniu szkoły. W klasie 9 uczniowie SEN odbywają wywiad dotyczący postępów, podczas którego omawiane jest przejście po 16 roku życia. Zajęcia dodatkowe Zajęcia pozaszkolne są dostępne dla wszystkich uczniów. Pełny rozkład zajęć znajduje się w sekcji Rodzice na stronie internetowej szkoły. Niezależnie od potrzeb zajęcia pozalekcyjne dostosowane są do indywidualnych potrzeb uczniów. Wszyscy uczniowie, którzy potrzebują taksówki do domu, będą dzielić się z innymi uczniami, a szkoła pokryje koszty tego. Tam, gdzie uczniowie defaworyzowani mają potrzebę edukacyjną wycieczki lub zajęcia, szkoła sfinansuje to indywidualnie.

Here at Newland School for Girls in Textiles, we embody genuine creativity. We deliver a high-quality Textiles and Fashion design education that engages, inspires and challenges our students... KS4 - Taniec KS4 - Opcja - Sztuki widowiskowe (taniec) BTec Performing Arts with Dance Zamiar: Kreatywność, ryzyko, interpretacja i odkrywanie emocji to podstawowe elementy budulcowe sztuk performatywnych i nie bardziej niż w Dance and Drama w NSG. Na tych przedmiotach uczniowie są na tyle pewni siebie, aby mieć dostęp do każdej części procesu twórczego, aby umożliwić im wykorzystanie maksymalnego potencjału poprzez twórczą podróż i ostatecznie w wykonywaniu własnej pracy. Proces ten jest powtarzany przez cały okres studiów, aby umożliwić rozwój artystyczny i rozwój osobisty. Studenci mają możliwość studiowania profesjonalnego repertuaru z różnych stylów i medium. Może to mieć formę filmu, wideo, występów na żywo i tekstu pisanego. Repertuar zawodowy jest wykorzystywany do odkrywania sztuk scenicznych i wielu różnych obszarów pracy w branży. Jest również badany, aby dać uczniom wgląd w to, jak praca jest tworzona, rozwijana i ostatecznie wykonywana na profesjonalnym poziomie w obu dyscyplinach tańca i dramatu. Uczniowie będą również musieli odtworzyć scenki z tych wybranych prac. Ten kurs rozwija również społeczne, moralne, duchowe i kulturowe strony ich edukacji poprzez dyskusję i badania nad tymi stronami sztuk performatywnych. To pozwala im uzyskać dostęp do znacznie głębszego sposobu pracy twórczej i interpretacyjnej, dając im umiejętności odniesienia sukcesu w kreatywnym świecie. Celuje: Aby zrozumieć, jak działa przemysł sztuk performatywnych. Zrozumienie ról i obowiązków tancerza/aktora i choreografa/reżysera Zapewnienie uczniom możliwości doskonalenia swoich umiejętności i technik we wszystkich badanych gatunkach tanecznych i teatralnych. Aby rozpoznać, co jest zaangażowane w twórczą podróż dzieła, od koncepcji do wykonania Aby zwiększyć wyższe porządki myślenia w tworzeniu i interpretacji pracy ich i innych. Aby nauczyć się odpowiednich umiejętności zwiększających pewność siebie i odporność, z umiejętnością odniesienia sukcesu w projektach solo lub jako część zespołu Aby pielęgnować i doskonalić talent i wiedzę o sztuce w całości, odkrywając sztukę jako bardzo odnoszącą sukcesy, krajową i globalną branżę. 'Kreatywność jest zaraźliwa, podaj ją dalej'.Alberta Einsteina Plan programu nauczania w zakresie sztuk performatywnych (tańca) Powrót do tematów

Newland School for Girls is a diverse, highly aspirational and academically high achieving school. We are rightly proud of being all-girls, serving and educating young ladies in Hull for over 100 years. We encourage every student to have high aspirations and the ambition to succeed. Newland School for Girls is recognised as the one of the highest achieving schools in Yorkshire in 2018, placed in the top 10% of schools in Hull and placed 12th out of similar schools nationally. Studenci W tej sekcji Kariera Egzaminy Dom System Praca domowa Przywództwo studenckie Nauka w domu Dzień szkolny Rok 7 Rok 8 Rok 9 10 rok Rok 11

Newland School for Girls is a diverse, highly aspirational and academically high achieving school. We are rightly proud of being all-girls, serving and educating young ladies in Hull for over 100 years. We encourage every student to have high aspirations and the ambition to succeed. Newland School for Girls is recognised as the one of the highest achieving schools in Yorkshire in 2018, placed in the top 10% of schools in Hull and placed 12th out of similar schools nationally. wiadomości i wydarzenia Please follow us for more information. https://twitter.com/nsghull

We study History to inspire students to want to know more about the past and to think and act as historians. To help students gain a coherent knowledge... Historia Studiujemy historię, aby zainspirować uczniów, aby chcieli dowiedzieć się więcej o przeszłości oraz myśleć i działać jako historycy. Aby pomóc uczniom zdobyć spójną wiedzę i zrozumienie przeszłości Wielkiej Brytanii i całego świata. Powinno wzbudzić ciekawość uczniów, aby dowiedzieć się więcej o przeszłości i dlaczego świat jest taki, jaki jest dzisiaj. Historia powinna pomóc naszym uczniom w rozpoznaniu, jak teraźniejszość została ukształtowana przez przeszłość, jak różni ludzie z różnych środowisk postrzegają świat i dlaczego tak jest. Uczy ich umiejętności na całe życie na lekcjach i wynoszenia w szerszy świat. Nasi Historycy wyruszają w świat z szeregiem umiejętności, na przykład, aby nie brać wszystkiego za dobrą monetę i kopać głębiej, aby poznać pełną historię. Rozwiną również swoje umiejętności ewaluacji – wykorzystując szeroki zakres wiedzy do wydawania uzasadnionych sądów w badanych okresach historycznych oraz będą w stanie analizować źródła i interpretacje w celu uzyskania pełniejszego obrazu badanych wydarzeń historycznych. Cele dla wszystkich uczniów to: Aktywnie angażuj się w historię, aby rozwijać się jako skuteczni i niezależni uczniowie oraz jako krytyczni i refleksyjni myśliciele o dociekliwych umysłach. Zrozumienie metod badań historycznych, w tym sposobów wykorzystania dowodów do wysuwania twierdzeń historycznych, oraz rozeznanie, w jaki sposób i dlaczego skonstruowano przeciwstawne argumenty i interpretacje przeszłości. Rozwijaj swoją wiedzę na temat historii lokalnej, krajowej i międzynarodowej, aby zrozumieć, dlaczego świat jest taki, jaki jest dzisiaj. Uzyskanie perspektywy historycznej poprzez umieszczenie swojej rosnącej wiedzy w różnych kontekstach, zrozumienie powiązań między historią lokalną, regionalną, krajową i międzynarodową; między historią kulturową, gospodarczą, wojskową, polityczną, religijną i społeczną; oraz pomiędzy krótko- i długoterminowymi ramami czasowymi. Praca domowa: Aby pomóc córce w wykonywaniu pracy w domu, każda praca domowa zostanie przesłana do Google Classroom i ustawiona w Google Classroom, aby córka mogła ją wypełnić i przekazać elektronicznie, jeśli zechce. Porady i wsparcie rodziców Przydatne strony internetowe wspierające naukę historii w KS3 Aby wesprzeć swoje dziecko, najlepszą rzeczą, jaką możesz zrobić, to regularnie pytać je o to, czego nauczyło się w szkole każdego dnia i zachęcać je do regularnego oglądania wiadomości wraz z tym następujące strony internetowe mogą być wykorzystywane do wspierania uczniów podczas odrabiania zadań domowych lub do szersza nauka w historii: Straszne historie — jest wiele klipów i piosenek związanych z tematami, które studiujemy w historii Historia BBC dla dzieci — koncentruje się na Rzymianach aż do najnowszej historii. Przydatne strony internetowe wspierające naukę historii w KS4 Wydział Historyczny udostępnił wszystkim studentom KS4 „Przewodnik powtórkowy”, który obejmuje wszystkie tematy egzaminu GCSE. Uczniom zaleca się częste korzystanie z tej funkcji, aby jako rodzice mogli zachęcić ich do regularnego przeglądania i szczegółowego podsumowywania kluczowych pojęć, słownictwa, faktów i wydarzeń, co pomoże im w postępach na lekcji Oprócz tego możesz regularnie wspierać swoje dziecko, zachęcając do korzystania z poniższych stron internetowych lub po prostu wypytując je o to, czego nauczyło się w szkole każdego dnia. BBC Bitesize History (KS4) – koncentruje się na Elizabeth i Niemczech Historia AQA GCSE - Zapewnia kompleksowy przegląd tematów objętych egzaminem GCSE. Tutor2u AQA GCSE: Konflikt i napięcie 1918-1939 - Koncentruje się na konfliktach i napięciach - 1918-1939 Get Revising Britain: Health and the People Medicine — koncentruje się na zdrowiu i ludziach Istnieje wiele innych stron internetowych, które pomagają w różnych tematach, więc zachęcaj swoje dziecko, aby zapytało swojego nauczyciela przedmiotu. „Ci, którzy nie pamiętają przeszłości, są skazani na jej powtórzenie”.George Santayana-1905 Historia programu nauczania Jeśli potrzebujesz dodatkowych informacji na temat historii, nie wahaj się skontaktować z panią Haslam-Siddy E-mail: haslam-siddyp@thrivetrust.uk Powrót do tematów

Back in March 2020, I wrote to all parents/carers informing you that despite being in lockdown, we were going to continue with the RSE... Związki i edukacja seksualna Program Newland School for Girls Relationships and Sex Education Celem relacji i edukacji seksualnej (RSE) w naszej szkole jest zapewnienie uczniom wiedzy o: różne typy relacji, w tym przyjaźnie, relacje rodzinne, relacje intymne, kontakty z nieznajomymi jak rozpoznawać, rozumieć i budować zdrowe relacje, w tym szacunek dla siebie i innych, zaangażowanie, tolerancję, granice i zgodę oraz jak radzić sobie z konfliktami, a także jak rozpoznać niezdrowe relacje; jak relacje mogą wpływać na zdrowie i samopoczucie, w tym zdrowie psychiczne; zdrowe relacje i bezpieczeństwo w Internecie; oraz faktyczna wiedza na temat seksu, zdrowia seksualnego i seksualności, mocno osadzona w kontekście relacji. Powyższe cele są zgodne z podstawowymi oczekiwaniami, które promujemy wobec wszystkich uczniów: utrzymuj pozytywne nastawienie, okazuj szacunek wszystkim i wykaż wysoki poziom zaangażowania w bycie najlepszym, jakim możesz być. RSE dotyczy emocjonalnego, społecznego i kulturowego rozwoju uczniów i obejmuje naukę o związkach, zdrowiu seksualnym, seksualności, zdrowym stylu życia, różnorodności i tożsamości osobistej. RSE to połączenie dzielenia się informacjami oraz odkrywania problemów i wartości. W RSE nie chodzi o promowanie aktywności seksualnej Dzięki programowi rozwoju osobistego uczniowie są w stanie określić, jak wyglądają zdrowe relacje, mogą dokonywać świadomych wyborów w odniesieniu do bezpieczniejszego seksu i zdrowia seksualnego w późniejszych latach. Mają świadomość zagrożeń, na jakie mogą być narażeni młodzi ludzie, i rozumieją, jak skutecznie radzić sobie w takich sytuacjach. Mogą dokonywać świadomych wyborów, jeśli chodzi o ich samopoczucie psychiczne i fizyczne. Program rozwoju osobistego w pełni informuje o niebezpieczeństwach i zagrożeniach dla ich bezpieczeństwa i zapewnia im szereg strategii skutecznego radzenia sobie z problemami, gdy się pojawią. Związki wtórne i edukacja seksualna – ustawowe, z rodzicielskim prawem odstąpienia do 15 roku życia*, dziecko ma prawo wybrać trzeci termin przed ukończeniem 16 roku życia. Dziedziny wiedzy, które należy objąć do końca szkoły średniej to: Rodziny Relacje oparte na szacunku, w tym przyjaźnie · Online i media · Być bezpiecznym · Relacje intymne i seksualne, w tym zdrowie seksualne Wskazówki jasno określają wiedzę potrzebną do wspierania dobrego zdrowia seksualnego: pełen zakres antykoncepcji; fakty i wybory dotyczące ciąży; informacje STI; i jak uzyskać pomoc od usług zdrowia seksualnego. Nacisk kładziony jest również na zgodę: zarówno aktywne przekazywanie zgody, jak i rozpoznawanie zgody od innych. Edukacja w zakresie zdrowia fizycznego i dobrego samopoczucia – ustawowe, bez rodzicielskiego prawa do odstąpienia. Dziedziny wiedzy, które mają być objęte wtórnymi to: Dobre samopoczucie psychiczne · Bezpieczeństwo i szkody w Internecie Zdrowie i sprawność fizyczna Zdrowe odżywianie Narkotyki, alkohol i tytoń Zdrowie i profilaktyka Podstawowa pierwsza pomoc Zmiana ciała nastolatka Wytyczne przywiązują jednakową wagę do dobrego samopoczucia psychicznego i zdrowia fizycznego. Nauczanie między programami nauczania Wiele z tych tematów dotyczących zdrowia fizycznego i dobrego samopoczucia zostało już omówionych w programach nauczania wychowania fizycznego, żywności i informatyki i zostało odpowiednio zmienionych. Biologiczne aspekty RSE są nauczane w ramach programu nauczania przedmiotów ścisłych. Niektóre aspekty zdrowia psychicznego są nauczane na lekcjach języka angielskiego Relacje są również omawiane na lekcjach RE Polityka RSE 2019-20 Powrót do tematów

Our journey towards outstanding is one that is characterised by a culture of high expectations and belief in every girl; we aspire to be at the forefront of creative change. To set our mark for others to aspire to and follow our school is innovative and exciting... Etos i wartości Wizja i etos Naszą podróż ku wybitnym cechom charakteryzuje kultura wysokich oczekiwań i wiary w każdą dziewczynę; aspirujemy do bycia w czołówce kreatywnej zmiany. Wyznaczanie naszego znaku dla innych, którzy aspirują do naszej szkoły i podążają za nią, jest innowacyjne i ekscytujące. Wizja Newland School for Girls polega na tym, aby każdy uczeń – uczeń, personel, członek społeczności – który jest częścią szkolnej społeczności uczącej się lub z nią związany, czuł się doceniany i traktowany indywidualnie; doświadczenie szkolne będzie spersonalizowane dla ucznia i jego środowiska. Wszyscy interesariusze są w stanie robić postępy i osiągać postępy w bezpiecznym, a jednocześnie wymagającym środowisku i będą zachęcani i wspierani, aby uwierzyć i osiągnąć swój prawdziwy potencjał. Każdy uczeń będzie miał niezbędny poziom osiągnięć i umiejętności, odpowiadający lub przewyższający jego potencjał, aby umożliwić mu wejście i odniesienie sukcesu na następnej i wybranej ścieżce. Nasza szkoła osiągnie wyniki, które nie tylko będą świadczyć o osiągnięciach zgodnych z górnym kwartylem wszystkich szkół ogólnokształcących, ale także będą przykładem dobrych praktyk w zakresie zapewnienia każdemu dziecku jak największej szansy na sukces. Osiągane przez nas standardy są kluczowe dla naszego dalszego sukcesu, ale wierzymy, że nie jest to jedyny środek, na którym powinniśmy się skoncentrować; rozwój jednostki jako całości, a nie tylko zestawu kwalifikacji, jest równie ważny i ma kluczowe znaczenie dla tego, co robimy każdego dnia w Newland School for Girls. Aby zrealizować naszą wizję, mamy trzy główne cechy: DUMA: Każdy członek naszej społeczności jest dumny ze wszystkiego, co robimy – od wykonanej pracy, przez nasz wygląd i zachowanie, po osiągane przez nas standardy We wszystkim, co robią, wzbudzamy w naszych uczniach dumę. Niezależnie od tego, czy dotyczy to jakości ich pracy, frekwencji, wyglądu i zachowania, ich wkładu w głos uczniów, czy też działań przywódczych, w których biorą udział, zapewniamy, że uczniowie rozwijają poczucie dumy ze swoich osiągnięć. Uczenie się, jak być dumnym z naszych osiągnięć i upewnienie się, że wszystko, co robimy, jest czymś, z czego możemy być dumni, to jedna z naszych podstawowych wartości. ASPIROWAĆ: Każdy członek naszej społeczności dąży do tego, by być jak najlepszymi we wszystkim, co robimy. ASPIRE, aby być najlepszymi, jakimi możemy być we wszystkim, co robimy. Jako społeczność szkolna, jako dorośli, wzorujemy się na wysokich aspiracjach w naszych działaniach, aby dziewczęta rozumiały, czym jest wyzwanie; dążenie do bycia lepszym i lepszym nawet wtedy, gdy robimy naprawdę dobrze. Wierzymy w możliwości naszych uczniów i zapewniamy wyzwanie dla każdego na każdym poziomie. Uczenie się posiadania wysokich aspiracji jest ważne, aby nasi uczniowie osiągali dobre wyniki i stali się przyzwoitymi obywatelami, jest dla nas ważne i jest jedną z naszych podstawowych wartości. DOSKONAŁOŚĆ: Każdy członek naszej społeczności osiągnie doskonałość dzięki skupieniu, determinacji i chęci odniesienia sukcesu. W Newland School for Girls poprzez skupienie, determinację i chęć odniesienia sukcesu zapewniamy doskonałość. Szczycąc się naszą pracą i zachowaniem, utrzymując wysokie aspiracje i wykorzystując to do ciągłego doskonalenia, możemy osiągnąć doskonałość. W miarę jak rośnie nasza pewność siebie, a także wiara w siebie, że dobrze sobie radzimy i że możemy się doskonalić, zdajemy sobie sprawę z należnego nam sukcesu. Osiąganie doskonałości w naszych działaniach i naszej pracy jest podstawową wartością naszej szkoły.

Newland School for Girls is a diverse, highly aspirational and academically high achieving school. We are rightly proud of being all-girls, serving and educating young ladies in Hull for over 100 years. We encourage every student to have high aspirations and the ambition to succeed. Newland School for Girls is recognised as the one of the highest achieving schools in Yorkshire in 2018, placed in the top 10% of schools in Hull and placed 12th out of similar schools nationally. Letnia szkoła Znajdowanie inspiracji na każdym kroku W tym roku NSG z dumą oferuje program Szkoły Letniej na pierwszy tydzień wakacji dla naszych nowych uczniów począwszy od września. Ponad 80 uczniów, w tym niektórzy z naszych obecnych Y7, wzięło udział w udanym i kreatywnym tygodniu zajęć. Cały tydzień opierał się na temacie „Niech rozpocznie się przygoda”. Lekcje angielskiego i matematyki odbywały się każdego ranka, aby pomóc przygotować naszych nowych uczniów do skoku ze szkoły podstawowej do średniej. Na nasze popołudniowe sesje składały się lekcje nauk ścisłych, sztuki, muzyki, tekstyliów i RE, wszystkie oparte na naszym temacie i mające na celu stworzenie kreatywnych i pomysłowych pomysłów do zaprezentowania pod koniec tygodnia. Byliśmy zachwyceni, że Tigers' Trust dostarczyło dziewczętom sesje piłkarskie, a nasza tygodniowa wycieczka do Doliny Dearne była pełna pracy zespołowej, budowania pewności siebie i zjazdów na linie. Nasza prezentacja szkoły letniej była prowadzona wirtualnie i miała wspaniałą frekwencję rodziców, dając uczniom platformę do zademonstrowania swojej pracy przez cały tydzień, w tym prezentacje na temat bioróżnorodności, muzykę na żywo i baner Szkoły Letniej, który zawiera wkład każdego uczestnika Szkoły Letniej. Jesteśmy niesamowicie dumni z naszych uczniów i wszystkich zaangażowanych pracowników, którzy byli zaangażowani, profesjonalni i robili wszystko, aby ułatwić udaną szkołę letnią 2021 Kalkulacja kosztów Zarys kosztów szkoły letniej jest szczegółowo opisany poniżej: Koszty personelu - 7 890 £ Zasoby - 3 037,64 £ Wycieczka - 3870 £ Transport - 2 301,90 £ Catering - £589.42 Całkowite wydatki 17 688,96 £

Newland School for Girls is a diverse, highly aspirational and academically high achieving school. We are rightly proud of being all-girls, serving and educating young ladies in Hull for over 100 years. We encourage every student to have high aspirations and the ambition to succeed. Newland School for Girls is recognised as the one of the highest achieving schools in Yorkshire in 2018, placed in the top 10% of schools in Hull and placed 12th out of similar schools nationally. Terminy Terminy 2021-2022 semestr jesienny Środa 8 września 2021 – piątek 22 października 2021 poniedziałek 1 listopada 2021 – czwartek 16 grudnia 2021 * Piątek 17 grudnia 2021 r. – dodatkowe święto państwowe z okazji platynowego jubileuszu królowej w 2022 r. Termin wiosny Środa 05.01.2022 – Piątek 18.02.2022 poniedziałek 28 lutego 2022 – piątek 8 kwietnia 2022 Semestr letni poniedziałek 25 kwietnia 2022 – piątek 27 maja 2022 poniedziałek 6 czerwca 2022 – piątek 22 lipca 2022 Dni treningowe poniedziałek 6 września 2021 wtorek 7 września 2021 Wtorek 4 stycznia 2022 Poniedziałek 25 lipca 2022 (niezagregowane) Wtorek 26 lipca 2022 (niezagregowane) Terminy 2022-2023 semestr jesienny poniedziałek 5 września 2022 – piątek 21 października 2022 poniedziałek 31.10.2022 – piątek 16.12.2022 Termin wiosny wtorek 3 stycznia 2023 – piątek 10 lutego 2023 poniedziałek 20.02.2023 – piątek 31.03.2023 Semestr letni poniedziałek 17 kwietnia 2023 – piątek 26 maja 2023 poniedziałek 5 czerwca 2023 – wtorek 25 lipca 2023 * Dzień wolny od pracy – poniedziałek 1 maja Dni treningowe Poniedziałek 5 września 2022 r. wtorek 6 września 2022 wtorek 3 stycznia 2023 Poniedziałek 24 lipca 2023 (niezagregowane) Wtorek 25 lipca 2023 (niezagregowane)

Newland is committed to Safeguarding and Child Protection and we take our responsibility to ensure the safety of all children very seriously... Ochrona Newland School for Girls ma obowiązek chronić i chronić dobro dzieci i młodzieży, z którymi mają kontakt. Potrzeba wytycznych i procedur jest ważna, aby zapewnić, że odbywa się to dobrze i jasno. Newland School for Girls ma na celu ochronę i ochronę uczniów poprzez: zapewnienie, że wszyscy pracownicy i wolontariusze są starannie wybierani, sprawdzani przez DBS, weryfikowani, szkoleni i nadzorowani; posiadanie Polityki Ochrony, która jest weryfikowana i aktualizowana zgodnie z rozwojem krajowym i lokalnym, a także corocznie weryfikowana; upewnienie się, że wszyscy pracownicy i wolontariusze znają niniejszą Politykę i rozumieją co najmniej Część 1 „Zapewnienia dzieciom bezpieczeństwa w edukacji (KCSiE) 2021”. Ponadto pracownicy zaangażowani w rekrutację znają i rozumieją Część 3 KCSiE 2021; zapewnienie, że personel/wolontariusze przejdą szkolenie w zakresie ochrony odpowiednie do ich roli i poziomu zaangażowania; zapewnienie, że Newland School for Girls ma wyznaczonego kierownika ds. ochrony (DSL) i zastępcę (DDSL), aby wszyscy pracownicy i wolontariusze wiedzieli, kim są ci członkowie personelu i wiedzieli, jak zgłaszać im obawy; oszacowanie ryzyka (ryzyka), które uczniowie mogą napotkać i podjęcie kroków w celu zminimalizowania tego ryzyka i zarządzania nim; informowanie rodziców, opiekunów i uczniów, jak zgłaszać obawy dotyczące innego ucznia, członków personelu i wolontariuszy oraz jak składać skargi na wszystko, z czego są niezadowoleni; przekazywanie uczniom, rodzicom i opiekunom informacji na temat oczekiwań i działań szkoły, a także oferowanie różnym uczniom różnych sposobów zgłaszania obaw zarówno w szkole, jak i poza nią. Newland School for Girls uznaje, że ochrona i ochrona dzieci i młodzieży to wspólna odpowiedzialność i że zależy to od skutecznej współpracy między agencjami i profesjonalistami, którzy pełnią różne role i mają różne doświadczenie. Poszczególne dzieci i młodzież, zwłaszcza dzieci najbardziej narażone i najbardziej zagrożone wykluczeniem społecznym, mogą potrzebować skoordynowanej pomocy ze strony Służby Zdrowia, Policji i Opieki Społecznej. Są to partnerzy szkoły z Safeguarding. Sektor wolontariatu i inne agencje również odgrywają ważną rolę w ochronie i ochronie dzieci. Nasz zespół zabezpieczający Każda szkoła musi mieć wyznaczonego kierownika ds. ochrony (DSL). W Newland School for Girls to jest pan Ash. Istnieje również zastępca wyznaczonego kierownika ds. ochrony: pani Iveson. Pan Ash pani Iveson Wszyscy nasi mentorzy duszpasterscy są przeszkoleni we wszystkich aspektach ochrony i mają doświadczenie w kontaktach z odpowiednimi agencjami wsparcia, które pomagają nam wspierać dzieci i rodziny. W pierwszej kolejności skontaktuj się z Liderem Roku Twojego dziecka, jeśli masz jakiekolwiek wątpliwości. Panna Cartwright pani Moran Pani Maritz (Y7 i przejście) (Y8 i Y9) (Y10 i Y11) Pani McKeown panna Garforth (Centrum) (Włączenie) DSL i DDSL wraz z Liderami Roku stanowią główny zespół ochrony szkoły. Odbywają się cotygodniowe spotkania zespołu ds. ochrony, cotygodniowe sprawozdania dla Zespołu Kierowniczego Wyższego Szczebla oraz raporty okresowe dla Rady Powierniczej w sprawach dotyczących zabezpieczeń. Te mechanizmy raportowania zapewniają, że zagrożeni uczniowie są stale poddawani przeglądowi, że strategiczny plan ochrony jest realizowany i że ochrona pracy w całej szkole jest zapewniona; to ostatnie obejmuje frekwencję, bezpieczeństwo w miejscu pracy, wizyty edukacyjne, świadomość personelu i zabezpieczenia kontekstowe jako tylko kilka przykładów. Przede wszystkim ochrona jest obowiązkiem całego personelu, popartą trzema podstawowymi stwierdzeniami: ● To może się zdarzyć tutaj. ● Zawsze działaj w najlepszym interesie dziecka. ● „Jeśli są jakieś wątpliwości, nie ma wątpliwości” – zawsze zgłaszaj wątpliwości. Wykorzystywanie rówieśników, molestowanie seksualne i przemoc Rozumiemy, że postawy, zachowania i przekonania w społeczeństwie powodują normalizację i trywializację przemocy seksualnej. Mizoginia, dowcipy o gwałcie, molestowanie seksualne, wykorzystywanie seksualne w Internecie (podnoszenie spódniczki, dzielenie się intymnymi zdjęciami bez zgody, cyberflashowanie) i przymus seksualny to przykłady zachowań, które nie powinny być tolerowane przez społeczeństwo i nie są tolerowane w Newland School for Girls. Wiemy, że kiedy takie zachowania są znormalizowane, mogą stanowić furtkę do bardziej ekstremalnych aktów, takich jak napaść seksualna i gwałt. Uczniów i studentów uczy się w sposób dostosowany do wieku o konsekwencjach tych zachowań io tym, jak każdy w społeczeństwie ma rolę do ich wyeliminowania. W związku z tym uczymy uczniów, że bycie postronnym obserwatorem, niezgłaszanie lub nieokazywanie współczucia ofierze nie jest właściwe i nie powinno być tolerowane w społeczeństwie ani w naszej społeczności. Młodym ludziom, którzy są ofiarami molestowania seksualnego i/lub przemocy, chcemy zapewnić wsparcie, wskazówki i wskazówki. Jesteśmy w stałym kontakcie z Hull Children's Social Care i Policją oraz kierujemy do organizacji wspierających. Jeśli jesteś uczniem lub studentem lub rodzicem dziecka, które padło ofiarą molestowania seksualnego i/lub przemocy, zachęcamy do rozmowy z nami, abyśmy mogli udzielić pomocy. Może to być do DSL, DDSL lub dowolnego członka zespołu zabezpieczającego. Nadużycia peer-on-peer Przemoc rówieśnicza to każda forma znęcania się nad dziećmi, w tym znęcanie się fizyczne lub słowne, cyberprzemoc, wykorzystywanie seksualne lub trwałe nękanie oparte na równości. Uczniów i studentów uczy się o tych kwestiach, o tym, jak je zgłaszać oraz o postawie szkoły, która mówi o zerowej tolerancji. Rodzice, którzy są zaniepokojeni nadużyciami rówieśniczymi, powinni skontaktować się ze szkołą, abyśmy mogli szybko zająć się tą sprawą. Bezpieczeństwo w Internecie Wszyscy uczniowie Newland School for Girls otrzymują odpowiednie do wieku nauczanie i informacje na temat bezpieczeństwa w Internecie. Chociaż internet i technologia mobilna zapewniają młodym ludziom wiele pozytywnych możliwości, stanowią również zagrożenie, a szkoła dostrzega ważną rolę w łagodzeniu tego zjawiska. Poprzez zgromadzenia, lekcje rozwoju osobistego, program nauczania KS3 ICT / informatyka i informacje dla rodziców, szkoła utrzymuje wysoki poziom bezpieczeństwa w Internecie. Omawiane problemy obejmują nadużycia peer-on-peer, cyberprzemoc, seksting, uwodzenie, fałszywe wiadomości i czas przed ekranem. Uczniowie i studenci są również usilnie zachęcani do zgłaszania nadużyć w Internecie, albo do szkoły, ich rodziców lub policji. Poniższe linki zawierają wiele przydatnych informacji dla dzieci i ich rodziców: https://www.nspcc.org.uk/keeping-children-safe/online-safety/ https://nationalonlinesafety.com/ https://www.saferinternet.org.uk/ https://www.internetmatters.org/ goście Odwiedzający szkołę są zobowiązani do zalogowania się, a my posiadamy system smyczy, który zapewnia, że wszyscy członkowie społeczności są świadomi praw dostępu do szkoły. Wszyscy odwiedzający szkołę otrzymują po przybyciu ulotkę na temat ochrony. Doradztwo i wsparcie w zakresie bezpieczeństwa Istnieje wiele organizacji i agencji oferujących wsparcie młodym ludziom i ich rodzinom: Partnerstwo na rzecz ochrony dzieci w Hull NSPCC (0808 800 5000) Linia dla dzieci (0800 1111) CAMHS - Chociaż Zespół Kryzysowy działa 24 godziny na dobę, 7 dni w tygodniu, wszystkie nowe skierowania do CAMHS w godzinach od 9:00 do 17:00 (od poniedziałku do piątku) należy kierować do odpowiedniego punktu kontaktowego pod numerem 01482 303688, który omówi problemy i określi, czy Potrzebna jest reakcja Zespołu Kryzysowego. Poza tymi godzinami prosimy o kontakt z serwisem kryzysowym pod numerem 01482 301701 (opcja 2). Umysł - Informacje dla młodzieży w wieku 11-18 lat Nasionko (Serwis Wsparcia Zaburzeń Odżywiania – 01482 718130) Centra dla dzieci Sure Start (Centra dla dzieci są przeznaczone dla dzieci poniżej piątego roku życia i ich rodzin i oferują szereg zajęć, zabaw, informacji i wsparcia ze strony profesjonalistów pracujących w różnych dziedzinach. Usługi różnią się w zależności od różnych potrzeb lokalnej społeczności. Wiele Centrów Dziecięcych prowadzić zajęcia specjalnie dla ojców i ich dzieci.Rodzice i opiekunowie są zachęcani do włączenia się i wnoszenia wkładu w życie ośrodka, pomagając kształtować i sterować jego usługami). Centrum żałobne Cruse (0844 477 9400) lub e-mail na infolinia@cruse.org.uk CAFCASS – Służba Doradztwa i Wsparcia Sądu Rodzinnego i Dziecięcego (0300 456 4000) Odnieść się – Ogólnopolska usługa dla osób potrzebujących wsparcia w kwestiach relacji (0300 100 1234) Operation Encompass Our school is proud to be an Operation Encompass School. This means we are part of a national initiative that works in partnership with local police forces to support children and young people who are affected by domestic abuse. Through Operation Encompass, the police notify us usually before the start of the next school day if a child in our care has been involved in, or exposed to, a domestic abuse incident. This timely information sharing enables us to provide immediate and tailored support to help safeguard the child’s wellbeing and ensure they feel safe, supported, and ready to learn. Being an Operation Encompass School reflects our ongoing commitment to safeguarding and promoting the welfare of every child.