Search Results

Regular school attendance and good punctuality means your child can make the most of their education and will improve their choices in adult life. It will also help them when they enter the world of work... Frekwencja Regularne uczęszczanie do szkoły i dobra punktualność oznaczają, że Twoje dziecko może w pełni wykorzystać swoją edukację i poprawić swoje wybory w dorosłym życiu. Pomoże im również, gdy wejdą w świat pracy. Oczekujemy, że wszyscy uczniowie mają frekwencję na poziomie 97% lub wyższym, aby w pełni wykorzystać swój potencjał. Poniższy wykres pokazuje, jak mało jest nieobecności, aby to osiągnąć. Niektóre choroby nieuchronnie prowadzą do nieobecności w szkole. Upewnij się, że jeśli twoja córka jest nieobecna, skontaktuj się z zespołem ds. frekwencji w szkole, aby powiadomić nas pod numerem 01428 343098 wew. 233 lub pocztą elektroniczną NSG_attendance@thrivetrust.uk . W przypadku, gdy nie otrzymamy tych informacji, skontaktujemy się z Tobą w ramach naszych procedur ochronnych. Jeżeli nieobecność jest nieunikniona, prosimy o udostępnienie dowodu wizyty u lekarza lub wystawionej recepty, abyśmy mogli zezwolić na nieobecność Państwa córki i zapobiec jakiemukolwiek wpływowi na jej uprawnienia do nagród za opiekę. Zgodnie z poniższą radą, zachęcamy Cię do wysłania córki do szkoły z którąkolwiek z tych drobnych dolegliwości po negatywnym teście LFT COVID. Możesz wysłać leki wraz ze swoją córką wraz z pozwoleniem, które możesz zachować dla niej w przychodniach studenckich. W przypadku, gdy Twoja córka jest zbyt chora, aby pozostać w szkole, skontaktujemy się z Tobą, aby ją odebrać. Spotkania Zaplanowane wizyty należy umawiać poza godzinami szkolnymi, gdzie nie jest to możliwe, oczekujemy, że Twoja córka będzie uczęszczać do szkoły przed i/lub po jej spotkaniu, ponieważ nie możemy zatwierdzić całodniowej nieobecności w przypadku wizyty lokalnej. Zdajemy sobie sprawę, że niektóre wizyty u specjalistów mogą znajdować się w znacznej odległości iw takim przypadku uczęszczanie do szkoły w ciągu dnia może być niewykonalne. Jeszcze raz prosimy o dostarczenie kopii lub zdjęcia/zrzutu ekranu z wizyty, abyśmy mogli wyrazić zgodę na nieobecność Państwa córki. Nagrody Jesteśmy bardzo dumni z wyjątkowej frekwencji naszych uczniów w Newland i jako takie nagradzamy to. Uczniowie otrzymują 50 dolarów NSG za każdy tydzień 100% frekwencji, studenci ze 100% frekwencją za rok są nagradzani na wieczorze Aspiration Awards. Wszyscy uczniowie z 100% frekwencja w semestrze jest zapraszana na lunch z nagrodami, a wszyscy z autoryzowaną frekwencją powyżej 97% są uprawnieni do udziału w naszej wycieczce za uczestnictwo w semestrze, z której pierwszą w tym roku będzie świąteczna wyprawa na zakupy do Meadowhall w dniu 14 grudnia. Sankcje Ministerstwo Edukacji klasyfikuje każde dziecko z frekwencją poniżej 90%, niezależnie od przyczyny ich nieobecności, jako uporczywą nieobecność. Odpowiada to zaledwie dwóm dniom w miesiącu. Statystyki pokazują, że uporczywe absencje mają mniejsze szanse na osiągnięcie pełnego potencjału i może to wpłynąć na stopnie GCSE i przyszłe perspektywy dziecka. Szkoła pomaga dzieciom i młodzieży w rozwijaniu umiejętności społecznych, nawiązywaniu i utrzymywaniu przyjaźni, budowaniu pewności siebie i poczucia własnej wartości. Jeśli Twoje dziecko nie uczęszcza regularnie do szkoły, wpłynie to na jego osiągnięcia i postępy z powodu nieobecności w pracy. Szkoła bardzo ściśle współpracuje z władzami lokalnymi, które mogą nakładać „nałożone kary grzywny” tam, gdzie frekwencja jest niezadowalająca, aw najpoważniejszych przypadkach może dojść do oskarżenia.

Newland School for Girls is a diverse, highly aspirational and academically high achieving school. We are rightly proud of being all-girls... Witamy w Newland „Cieszę się, że mogę skorzystać z okazji, aby zaprezentować naszą szkołę i pomóc w podjęciu właściwej decyzji w wyborze szkoły, która zapewni Twojej córce rozwój i sukces”. Newland School for Girls to zróżnicowana szkoła o wysokich aspiracjach i wysokich osiągnięciach akademickich. Jesteśmy słusznie dumni z tego, że jesteśmy dziewczętami, służąc i kształcąc młode kobiety w Hull od ponad 100 lat. Zachęcamy każdego ucznia do wysokich aspiracji i ambicji osiągnięcia sukcesu. Newland School for Girls jest uznawana za jedną z najlepszych szkół w Yorkshire w 2018 roku, plasuje się w 10% najlepszych szkół w Hull i zajmuje 12. miejsce wśród podobnych szkół w kraju. Oferujemy wyjątkowe doświadczenie edukacyjne w mieście, a dziewczęta, które są częścią naszej szkoły, stają się częścią silnej sieci Newland Old Girls w mieście i poza nim. Promujemy tradycyjne wartości szacunku, troski o siebie i samodyscypliny, celebrując różnorodne talenty, umiejętności i kulturę szkoły. Nasi uczniowie pracują razem w dobrze zorganizowanej, harmonijnej i szczęśliwej społeczności wywodzącej się ze wszystkich kultur i środowisk w całym mieście. Wierzę, że edukacja seksualna nie jest obojętnym wyborem. Budowanie pewności siebie i poczucia własnej wartości są kluczowymi czynnikami osiągnięcia sukcesu w edukacji Twojej córki. Dlatego nietrudno zrozumieć, dlaczego dziewczęta dobrze prosperują w szkołach jednopłciowych, ponieważ uczą się w środowisku, które dostrzega te różnice i jest w konsekwencji dostosowane pod względem otoczenia edukacyjnego i atmosfery. Niewielu zaprzeczy, że chłopcy i dziewczęta są różnie skonstruowani i w konsekwencji rozwijają się fizycznie i emocjonalnie w różnym tempie, mają różne style uczenia się, a także różne czynniki motywujące do inspirowania. Jako szkoła jednopłciowa mamy tę zaletę, że możemy oferować style nauczania, wybór przedmiotów, możliwości uprawiania sportu i pełny program pozalekcyjny, który jest całkowicie skoncentrowany na dziewczynach”. Rywalizacja” prowadzi do ogólnej akceptacji wśród naszych dziewcząt, że „fajnie” jest ciężko pracować i wyróżniać się w zakresie osiągnięć akademickich, muzycznych, sportowych i dramatycznych, podczas gdy rywalizacja w mieszanym środowisku może czasami osłabić pewność siebie i motywację tych dziewcząt, które nie są otwarte i ekstrawertyczne. Nie mamy problemów z równością przedmiotów, ponieważ każdy przedmiot to przedmiot „dziewczyny”, a zatem nasze dziewczyny przodują w przedmiotach STEM. Przywiązujemy dużą wagę do opieki i wychowania, aby umożliwić wszystkim naszym studentom szybkie postępy w nauce i wyrosnąć na troskliwych i odpowiedzialnych młodych dorosłych. Nasi studenci mają żywe uznanie dla wartości moralnych, żywe poczucie celu i uzasadnioną dumę z siebie. Wysoko cenią wsparcie, jakie otrzymują od nauczycieli, wyzwanie, jakie otrzymują na lekcjach, a także tolerancję i szacunek, jakim obdarzają się wszyscy uczniowie w swojej społeczności szkolnej. Mamy wysoki poziom frekwencji i punktualności. Nasi uczniowie odnoszą sukcesy, są przystojni i zmotywowani do nauki. „Dobre zachowanie uczniów i wysoce pozytywne nastawienie do nauki są poparte dobrą promocją edukacji duchowej, moralnej, społecznej i kulturalnej.” Przywiązujemy dużą wagę do rozwoju charakteru oraz umiejętności osiągania przez ucznia doskonałych wyników egzaminacyjnych. Opieka duszpasterska w tej szkole nie ma sobie równych i mam doświadczenie w pracy w siedmiu innych szkołach, ponad 25 lat, może jestem tak stronnicza jako dyrektor, ale mam wiedzę, aby wiedzieć, jakie doświadczenie zdobędzie twoja córka, opieka, jaką otrzyma i indywidualne wsparcie, jakie Twoja córka i Ty jako rodzina będziecie otrzymywać codziennie w tej szkole, są wyjątkowe. To jeden z aspektów tej szkoły, z którego jestem najbardziej dumny. Dziewczynki będą mówić o szkole i swoim domu jako o rodzinie z dala od domu; oceniają pomoc i wsparcie, jakie otrzymują od swoich nauczycieli, jako najlepsze w szkole, a rodzice nie mogą nas wystarczająco chwalić, gdy pojawiają się problemy nastolatków i wspólnie je rozwiązujemy. Stworzyliśmy w naszej szkole pasję i dumę, co widać u wszystkich naszych uczniów i pracowników. Zapraszamy do odwiedzenia nas i zobaczenia, jak wspólnie pracujemy, aby zapewnić Twojej córce naprawdę wyjątkowe wrażenia. Vicky Callaghan Dyrektor szkoły

The Hospitality and Catering Level 1/2 Award has been designed to support learners in schools and colleges who want to learn about this vocational sector and the potential it can offer them for their careers or further study... KS3 - Food Technology KS3 - Food Technology Intent In food preparation and nutrition our aim is to equip students with the knowledge, skills, and understanding to make informed choices about food and to prepare healthy meals.Throughout KS3, students will learn a variety of new skills and knowledge such as the application of food science to seasonality and characteristics of a broad range of ingredients. Our students will develop a strong foundation in food preparation and nutrition, enabling them to make healthy choices and lead a more fulfilling life. Aims : Food Safety and Hygiene: Students should understand basic food safety principles, including proper handling, storage, and cooking techniques to prevent foodborne illnesses. Understanding Ingredients: Students should understand the source, seasonality and characteristics of a broad range of ingredients. Nutrition: Students should learn about essential nutrients, their functions, and how they contribute to a balanced diet. They should be able to identify food sources for different nutrients and understand the importance of portion control. Food Preparation Techniques: Students should develop practical skills in preparing a variety of foods, including cooking methods like boiling, frying, baking, and grilling. They should learn about kitchen equipment and utensils. Food Culture and History: Students should explore the cultural and historical significance of food, understanding how different cultures have influenced food traditions and dietary habits. Healthy Eating Habits: Students should be able to evaluate the nutritional content of food and make informed choices about what to eat. They should understand the importance of a balanced diet and the impact of lifestyle factors on health. Curriculum Content : Food Safety: Proper handwashing techniques Safe food storage practices Cross-contamination Cooking temperatures for different foods Food labelling and expiration dates Nutrition: Essential nutrients (carbohydrates, proteins, fats, vitamins, minerals) Balanced diet and portion control Food allergies and intolerances Food Preparation: Cooking techniques (boiling, frying, baking, grilling) Knife skills Kitchen equipment and utensils Food Culture and History: Cultural influences on food traditions Religious significance of food Healthy Eating Habits: Reading food labels Making informed food choices The impact of lifestyle factors on health Food Long Term Plan 2025-2026 Back to Subjects

At Newland School For Girls we use a cashless payment system called ‘ParentPay’. When your daughter joins the school she will be issued with login details to enable you to pay for school dinners, trips, travel fares, music lessons etc... Wynagrodzenie rodzica W Newland School For Girls używamy systemu płatności bezgotówkowych o nazwie „ParentPay”. Kiedy twoja córka dołączy do szkoły, otrzyma dane do logowania, które pozwolą ci zapłacić za szkolne obiady, wycieczki, bilety na podróż, lekcje muzyki itp. Mundur można kupić za pośrednictwem naszej szkolnej strony internetowej, która następnie połączy cię z Parentpay, aby umożliwić ci dokonać płatności online; Mogą również wpłacać pieniądze za pomocą „bankomatów” rozmieszczonych na terenie szkoły, które przyjmują monety i banknoty. Wszelkie pieniądze można wpłacać na konto córki za pomocą parentpay i przechowywać w systemie. Dla informacji, w systemie zaprogramowano dzienny „limit wydatków” w wysokości 3,00 GBP, który można zwiększyć lub zmniejszyć dla indywidualnego studenta, składając pisemny wniosek do kierownika finansowego. Jeśli legitymacja studencka zostanie zgubiona, opłata za wymianę wynosi 2 GBP Aby uzyskać dostęp do strony ParentPay, kliknij poniższy link; ParentPay

KS3 Technology is a skill based curriculum that embraces the practical side of learning; our students have the opportunity to prepare and cook a variety of dishes, learn sewing techniques to create their own products, including graphics and electronics under the Design & Technology umbrella... Technologia żywności Zamiar: KS3 Technology to program nauczania oparty na umiejętnościach, który obejmuje praktyczną stronę nauki; nasi studenci mają możliwość przygotowania i gotowania różnorodnych potraw, poznania technik szycia, aby tworzyć własne produkty, w tym grafiki i elektroniki pod parasolem Design & Technology. Nasz program został opracowany, aby inspirować uczniów do wykorzystania swojej kreatywności i wyobraźni do projektowania i tworzenia produktów, które rozwiązują rzeczywiste problemy życia w różnych kontekstach, biorąc pod uwagę potrzeby własne i innych. Studenci dowiedzą się, jak podejmować ryzyko, stając się zaradnymi, innowacyjnymi, przedsiębiorczymi i zdolnymi osobami. Studenci będą doświadczać zróżnicowanego i wysokiej jakości programu nauczania w zakresie projektowania i technologii, który wniesie istotny wkład w kreatywność, kulturę, bogactwo i dobrobyt społeczeństwa w Wielkiej Brytanii i na całym świecie. Celuje: Rozwijać kreatywną, techniczną i praktyczną wiedzę niezbędną do pewnego wykonywania codziennych zadań i skutecznego uczestnictwa w coraz bardziej technologicznym świecie. Umieć budować i stosować repertuar wiedzy, zrozumienia i umiejętności w celu projektowania i wykonywania wysokiej jakości prototypów i produktów dla szerokiego grona użytkowników. Studenci będą mieli okazję krytykować, oceniać i testować swoje pomysły i produkty oraz pracę innych. Rozumieć i stosować zasady żywienia oraz nauczyć się gotować. Studenci będą zachęcani do rozwijania własnej niezależności, pewności siebie i odporności w ramach przedmiotu. Plan nauczania technologii żywności Powrót do tematów

Our key stage 3 curriculum fully supports student choice in an ever evolving key stage 4 curriculum. There are 2 courses currently available for students in Key Stage 4; GCSE Computer Science and a Cambridge National Certificate in Creative iMedia... KS4 - Kreatywne iMedia Zamiar: Nasz kluczowy program nauczania etapu 3 w pełni wspiera wybór uczniów w stale ewoluującym programie nauczania etapu 4. Obecnie dostępne są 2 kursy dla studentów w Key Stage 4; GCSE Computer Science i Cambridge National Certificate in Creative iMedia. Creative iMedia to integracja mediów cyfrowych, w tym kombinacji tekstu elektronicznego, grafiki, ruchomych obrazów i dźwięku, w ustrukturyzowane cyfrowe skomputeryzowane środowisko, które pozwala ludziom na interakcję z danymi w odpowiednim celu. Studenci nauczą się planować i projektować tworzenie stron internetowych, filmów, interaktywnych produktów multimedialnych, gier i animacji. Studenci z SEND otrzymają specjalne wsparcie; w tym samouczki wideo, rusztowania, dodatkowe wsparcie i zróżnicowanie zajęć, aby zapewnić im dostęp do programu nauczania i umożliwić im rozwój na lekcjach ICT i informatyki. Chcemy, aby nasi uczniowie rozwinęli szeroki zakres umiejętności cyfrowych, które zapewnią im możliwość wyboru, kiedy opuszczą naszą szkołę. Celuje: Wykorzystanie technologii cyfrowych w sposób skuteczny, bezpieczny i zgodny z przepisami. Stosować koncepcję rozwoju projektu, od planowania i badań, po rozwój i ocenę. Analiza potrzeb klienta i konwencji medialnych w celu stworzenia produktu dopasowanego do celu. Rozwijanie umiejętności w zakresie różnych aplikacji graficznych i multimedialnych w celu tworzenia produktów, które angażują odbiorców docelowych. Rozwijanie umiejętności czytania i pisania w celu wsparcia oceny produktów. Kreatywny plan nauczania iMedia Powrót do tematów

Newland School for Girls is a diverse, highly aspirational and academically high achieving school. We are rightly proud of being all-girls, serving and educating young ladies in Hull for over 100 years. We encourage every student to have high aspirations and the ambition to succeed. Newland School for Girls is recognised as the one of the highest achieving schools in Yorkshire in 2018, placed in the top 10% of schools in Hull and placed 12th out of similar schools nationally. Nasz personel Dyrektor szkoły Vicky Callaghan Zastępca Dyrektora Emma Martinson Programy nauczania i kontakty z kierownictwem wyższego szczebla Dyrektor AHT ds. Zaangażowania Uczniów – Ben Ash Dyrektor ds. nauczania AHT: Matematyka – Anne Maritz AHT Director of Learning: English and Literacy – Chimene Gowland Dyrektor ds. nauczania AHT: Opcje – Claire Batty Dyrektor AHT ds. Nauki: Nauka i Inżynieria – Catherine Rudkin Dyrektor ds. nauczania AHT: Studia światowe – Pip Haslam-Siddy Liderzy roku Rok 7 i przejście – Cj Cartwright (wew. 201) Rok 9 i 10 – Emma Moran (wew. 255) Rok 10 i 11 – Angie Maritz (wew. 237) The Hub — Danielle McKeown (ext 205) Szefowie domów Szef Griffin – Fiona Ryan Szef Phoenix – Michele Griffiths Szef Trytona – Laura Reed Szef Jednorożca – Camilla Laybourne Funkcjonariusze Karen Burnett (wew. 233) Inspektor Ochrony Dziecka Linda Iveson (wew. 213) Finanse Oficer finansowy – Lisa Piercy – (wew. 206)

Regular, open communication and consultation is highly valued at Newland School for Girls. The parent forum... Forum Rodzicielskie W Newland School for Girls wysoko ceniona jest regularna, otwarta komunikacja i konsultacje. Forum rodziców ma na celu reprezentowanie poglądów wszystkich rodziców i bycie głosem informującym naszą szkołę o potrzebach uczniów i ich rodzin. Ułatwia komunikację między rodzicami/opiekunami a personelem i gubernatorami. Forum pracuje nad udzielaniem informacji zwrotnych na temat świadczenia, oferuje spojrzenie rodziców na aktualną politykę i praktykę oraz wkład w podejmowanie decyzji i planowanie przyszłego świadczenia. Główne cele Wspierać i promować naukę dzieci Aby pomóc szkole dowiedzieć się, co rodzice i opiekunowie myślą o ważnych sprawach Aktywne angażowanie rodziców i opiekunów w decyzje szkolne Tworzyć plany, które wspierają sposoby, w jakie szkoła chce się rozwijać i poprawiać wyniki naszych dzieci. Członkostwo w forum rodziców składa się z rodziców i opiekunów dzieci uczęszczających do Newland School for Girls. Naszym celem jest posiadanie różnorodnych przedstawicieli z różnych grup wiekowych. Członkowie zespołu kierowniczego wyższego szczebla również uczestniczą w spotkaniach. Spotkania na forum rodziców odbywają się w każdym semestrze. Agenda zostanie przygotowana przed spotkaniem i rozesłana pocztą elektroniczną. Typowy program obejmuje: Chcesz zostać członkiem naszego forum rodzicielskiego i pomóc nam w naszej podróży do wybitnych? Terminy naszych spotkań w tym roku akademickim to; Czwartek 25 listopada 2021 17:00 – 18:00 Czwartek 3 marca 2022 17:00 – 18:00 Czwartek 7 lipca 2022 17:00 – 18:00 Jeśli chcesz dołączyć do partnerów rodzicielskich, skontaktuj się z Chimene Gowland, wysyłając e-mail na adresgowlandc@thrivetrust.uk lub tel: 343098 (wew. 216)

Through core PE, we will aim to provide the girls with the knowledge and understanding of the importance of a healthy, active lifestyle... Wychowanie Fizyczne (WF) Zamiar: Poprzez core WF będziemy dążyć do przekazania dziewczętom wiedzy i zrozumienia znaczenia zdrowego, aktywnego stylu życia. Jesteśmy dumni z tego, że zapewniamy holistyczny program nauczania, aby rozwijać dziewczęta w szerszych aspektach szkoły i przygotowywać je do nowoczesnej Wielkiej Brytanii. Zapewniamy program nauczania oparty na umiejętnościach, w którym uczniowie mają dostęp do różnych zajęć sportowych. Podczas 3 i 4 etapu kluczowego dziewczęta rozwijają, doskonalą i przekazują umiejętności we wszystkich obszarach sportowych, a także w szerszym programie nauczania. Jedną z naszych mocnych stron jest rozwijanie umiejętności przywódczych u wszystkich uczniów na podstawowych lekcjach WF. W ramach naszego dodatkowego programu wychowania fizycznego zapewniamy niesamowite możliwości dla wszystkich dziewcząt o różnych umiejętnościach, z szeroką gamą sportów i zajęć oferowanych po szkole. Celuje: Wychowanie fizyczne w Newland School for Girls ma na celu; Daj wszystkim dziewczętom z Newland możliwość występowania w wielu różnych dyscyplinach sportowych objętych Narodowym Programem Wychowania Fizycznego. Daj wszystkim dziewczynom możliwość rozwijania umiejętności sportowych, pomagając odkrywać kreatywne intencje i emocje. Rozwijanie umiejętności skutecznego i odpowiedniego komunikowania się dziewcząt w dyscyplinach sportowych, w których uczestniczą Daj wszystkim uczniom możliwość analizy wyników poprzez ocenę rówieśniczą i samoocenę. Rozwijaj pewność siebie i odporność dziewcząt, cechy przywódcze potrzebne do odniesienia sukcesu w szerszym świecie. Rozwijaj poczucie dumy z naszych dziewcząt, nosząc odpowiedni strój sportowy NSG i reprezentując szkołę w rozgrywkach hrabstwa. Podstawowy plan nauczania WF Powrót do tematów

We believe in the limitless potential of all our students and we strive to ensure that every student, whatever their need, is successful... WYSŁAĆ Poniżej znajdziesz link do Polityki SEND, która przedstawia warunki szkoły dla uczniów SEND. WYŚLIJ zasady Poniżej znajdziesz link do oferty lokalnej, w której znajdziesz wszystkie informacje SEN dla miasta oraz informacje o wsparciu Dysleksji Oferta lokalna - Hull Poniżej znajdziesz link do planu dostępności szkół Plan dostępności szkół w Newland Wierzymy w nieograniczony potencjał wszystkich naszych uczniów i dążymy do tego, aby każdy uczeń, niezależnie od jego potrzeb, odnosił sukcesy w osiąganiu osobistych celów poprzez odpowiednie spersonalizowane wsparcie i interwencję. Przyjmujemy włączające podejście Quality First Teaching, w którym wysokie oczekiwania zapewniają każdemu uczniowi SEN spersonalizowany plan mający na celu przyspieszenie uczenia się na każdym poziomie. Dobre samopoczucie, rozwój osobisty, postęp i sukces każdego dziecka w szkole ma ogromne znaczenie, a to wymaga: Uczniowie mają być w centrum inicjatyw mających na celu poprawę osiągnięć i postępów Środowisko, w którym pracownicy mogą współpracować w celu poprawy jakości świadczenia Otwarta wymiana informacji i dzielenie się wiedzą w całej szkole Wartości Nasze wartości są integralną częścią wspierania studentów SEND i zapewnią: Student, który ma wszelkie możliwości, by w pełni wykorzystać swój potencjał Uznanie nieograniczonego potencjału wszystkich bez podejścia „jeden rozmiar dla wszystkich” do wsparcia Inspirujące i pełne wyzwań środowisko dla uczniów, generujące pragnienie nauki Praktyka włączająca – zapewnienie dopasowania świadczeń do potrzeb poprzez ocenę diagnostyczną i konsultacje specjalistyczne w ramach hierarchicznej odpowiedzi Innowacyjne środowisko, w którym nowe interwencje i zasoby są przyjmowane i inicjowane w kulturze ciągłego doskonalenia Dzielenie się dobrą praktyką w ramach odpowiedniego i ciągłego cyklu doskonalenia zawodowego Nieustanne dążenie do osiągnięcia akademickiego i osobistego sukcesu Oczekiwania Aby szkoła wnosiła wkład w Ofertę Lokalną Hull [patrz link poniżej). Oferta Lokalna jest ustawowym wymogiem władz samorządu terytorialnego, aby opublikować w jednym miejscu podsumowanie całego wsparcia w zakresie edukacji, zdrowia i usług społecznych dostępnego w ramach tego organu. Szkoła opublikuje na swojej stronie internetowej Raport Informacyjny SEN zgodnie z Kodeksem Postępowania SEND 2014 (6.79), który będzie aktualizowany corocznie na początku nowego roku akademickiego. Niniejsza polityka jest zgodna z przepisami Ustawy o dzieciach i rodzinach z 2014 r. oraz znowelizowanym Kodeksem postępowania SEND 0-25 lat 2015, który wymaga, aby szkoły zapewniały: „Nauczanie wysokiej jakości, które jest zróżnicowane i spersonalizowane oraz spełnia indywidualne potrzeby większości dzieci i młodzieży. Niektóre dzieci i młodzież potrzebują dodatkowego lub innego świadczenia edukacyjnego. Jest to specjalna oferta edukacyjna zgodnie z art. 21 ustawy o dzieciach i rodzinach z 2014 r. Szkoły i uczelnie muszą dołożyć wszelkich starań, aby zapewnić, że taka oferta jest dostępna dla tych, którzy jej potrzebują. Specjalne kształcenie opiera się na wysokiej jakości nauczania i jest zagrożone przez cokolwiek mniej.” CoP 1,24 Definicja SEN „Młoda osoba ma SEN, jeśli ma trudności w nauce lub niepełnosprawność, co wymaga zapewnienia dla niej specjalnej oferty edukacyjnej. Dzieci i młodzież z SPE mogą również być niepełnosprawne na mocy Ustawy o równości z 2010 r. Jeżeli młoda osoba jest objęta przepisami o SPE i niepełnosprawności, rozsądne dostosowania i ustalenia dotyczące dostępu należy rozważyć jako część planowania i przeglądu SPE.” CoP 2015 Uczniowie zidentyfikowani jako posiadający SEN należą do jednej z dwóch kategorii: Wsparcie SEN: Studenci ci zazwyczaj spełniają co najmniej dwa kryteria kwalifikacyjne (Załącznik 1) w czterech szerokich obszarach potrzeb. Plany Edukacji, Zdrowia i Opieki (EHCP): Mniejszość uczniów będzie miała Plan Edukacji, Zdrowia i Opieki, który określa potrzeby i rozwiązania potrzebne do wspierania tego ucznia w szkole. Stopniowa odpowiedź W przypadku pojawienia się wątpliwości co do ucznia w klasie, pierwszym krokiem jest ocena potrzeb ucznia w tej dziedzinie przez nauczyciela przedmiotu i stworzenie odpowiedniego planu działania, który zostanie wdrożony w klasie przez określony czas, po którym postęp będzie sprawdzany. Odpowiedź nauczyciela powinna mieć następującą strukturę:- Oceniać Plan Robić Recenzja Nauczanie na pierwszym miejscu (ang. Quality First Teaching, QFT) to oczekiwanie, że większość problemów może rozwiązać nauczyciel przedmiotu, stosując odpowiednią strategię wsparcia w klasie. Jeśli problem pozostaje nierozwiązany po wypróbowaniu szeregu odpowiednich strategii wsparcia, nauczyciel przedmiotu zasięgnie porady SENCo, który będzie współpracował z nauczycielem w celu zbadania alternatywnych form wsparcia. Dostęp fizyczny Wszystkie główne budynki na terenie mają możliwość dostępu rampą lub windą do pokoi na dole i toalety dla osób niepełnosprawnych Wszystkie obszary tematyczne mają mieć dostęp do sali na parterze Dostęp na pierwsze piętro dla ręcznych wózków inwalidzkich za pomocą windy obsługiwanej przez przeszkolony personel. Dostosowanie sal lekcyjnych, w zależności od potrzeb, np. stoły o regulowanej/alternatywnej wysokości, stoły robocze i zlewozmywaki. Wszystkie sale lekcyjne są wyposażone w rolety i dywany, które wspierają upośledzenie sensoryczne. Wszyscy studenci mają dostęp do laptopa lub iPada, aby uzyskać pomoc w razie potrzeby. Identyfikacja potrzeby Zwykle poprzez rutynowe zbieranie danych o okresie przejściowym, wizyty w szkole podstawowej, spotkania przeglądowe okresu przejściowego (w stosownych przypadkach), dni wprowadzające dla uczniów, informacje od zaangażowanych służb wsparcia i wieczór rodziców Y6. W przypadku uczniów przenoszących się z rejonu, w połowie semestru lub dołączających do szkoły po Y7 wymagane są informacje od rodziców, ucznia, agencji zewnętrznych (jeśli dotyczy) i poprzedniej szkoły. Ponadto szkoła będzie wykorzystywać dane z linii bazowych z półsemestralnych zbiorów danych oraz wszelkie niezbędne dodatkowe testy, a także coroczne testy pisowni i czytania. Kodeks postępowania SEND stanowi: „6.79 Organy prowadzonych szkół i prowadzonych przedszkoli oraz właściciele szkół wyższych są obowiązane publikować na swoich stronach internetowych informacje o realizacji polityki organu prowadzącego lub właściciela wobec uczniów z SPE. Opublikowane informacje powinny być aktualizowane corocznie, a wszelkie zmiany w informacjach zachodzące w ciągu roku powinny być aktualizowane tak szybko, jak to możliwe”. (strona 106 Kodeks postępowania dotyczący specjalnych potrzeb edukacyjnych) Szczegóły kontaktu: SENCO – Pani Amanda Barrie 01482 343098 Dyrektor ds. Zaangażowania Uczniów – Pani C. Edwards 01482 343098 Nauczać i uczyć Świadczenie wsparcia wewnętrznego Aby zapewnić rozwój niezależnych uczniów, stosujemy szereg usług zarówno wewnętrznych, jak i zewnętrznych, aby zaspokoić indywidualne potrzeby uczniów. Oprócz szkolenia kadry dydaktycznej zatrudniamy obecnie również czterech asystentów nauczycieli, nauczyciela wiodącego SENCo i EAL, aby zapewnić naszym studentom dostęp do wymaganego wsparcia. Wsparcie w klasie (pomoc w nauczaniu) Mała rezygnacja z zajęć, przy wsparciu TA Zajęcia interwencyjne w zakresie umiejętności czytania i pisania prowadzone przez specjalistów przedmiotowych Zajęcia interwencyjne z liczenia prowadzone przez specjalistów przedmiotowych Wsparcie czytania Kolorowe nakładki i zeszyty Zasoby IT (laptopy i tablety) Kluby pracy domowej w porze lunchu Fizjoterapia/pielęgniarka szkolna Programy EAL (EAL – angielski jako język dodatkowy) Uprawnienia do egzaminów w KS4 Nauczanie na pierwszym miejscu (QFT) – Nauczyciele głównego nurtu zapewniają wstępną, stopniową odpowiedź na obawy dotyczące ucznia. Dostęp do różnorodnych zajęć pozalekcyjnych Możliwość zdobycia doświadczenia zawodowego w roku Y10 Wsparcie zewnętrzne Przepis włączenia działa rutynowo z następującymi agencjami: EIS (Education Inclusion Service – obejmuje psychologię edukacyjną) SALT (terapia mowy i języka) Współpraca partnerska z ALP (Alternative Learning Provisions) IPaSS (zintegrowane wsparcie fizyczne i sensoryczne) CAMHS (Służba Zdrowia Psychicznego dla Dzieci i Młodzieży) YFSS (Służba Wsparcia Młodzieży i Rodziny) Służby socjalne Fizjoterapia / Terapia zajęciowa Northcott School Autism Outreach Service DZIECI NHS (pielęgniarka szkolna) Przeglądy roczne Monitorowanie, ocena i ocena Wsparcie SEN Studenci, którzy są objęci akademickim programem interwencyjnym, są testowani przed i po programie w celu oceny poczynionych przez nich postępów. Po ponownej ocenie ucznia podejmuje się decyzję, czy potrzebne jest większe wsparcie, czy nie. Zbiory danych z całej szkoły dają SLT i gubernatorom możliwość upewnienia się, że uczniowie SEND osiągają przewidywane oceny docelowe. Przeglądy półokresowe są uzupełniane po każdym zebraniu danych przez Dyrektora ds. Nauczania i mają wpływ na określenie, które programy interwencyjne należy wdrożyć, aby wesprzeć uczniów osiągających słabe wyniki oraz tych, którzy zostali zidentyfikowani jako WYSYŁANI. jak również dane osobowe; analiza książek, spacery edukacyjne i obserwacje lekcji pomagają zidentyfikować potrzeby. i Grupy fokusowe Podnoszenie Osiągnięć i Postępów każdego roku spotykają się co 2/4 tygodnie i monitorują postępy uczniów zidentyfikowanych z potrzebą SPE. Ocena ustawowa Jeśli uczeń nadal robi mniej niż oczekiwany postęp pomimo opartego na dowodach wsparcia i interwencji, które są dopasowane do obszaru potrzeb ucznia oraz zaangażowania służb specjalistycznych, szkoła może rozważyć skierowanie na ustawową ocenę edukacji, zdrowia i opieki wymagania. Może to prowadzić do wydania Planu Edukacji, Zdrowia i Opieki (EHC), który określi potrzeby i świadczenia wymagane do zaspokojenia tych potrzeb. Oświadczenia / EHCP Coroczny przegląd oświadczenia/Planu EHC jest przeprowadzany blisko rocznicy daty wydania oświadczenia/Planu EHC (jeśli jest to nowe oświadczenie lub Plan EHC) lub w ciągu 12 miesięcy od poprzedniego przeglądu. Ustalenia dotyczące wsparcia są omawiane z rodzicami i uczniem, aby zapewnić maksymalne wykorzystanie zasobów. Podczas spotkań przeglądowych planu EHC 9 roku, dyskusje będą koncentrować się na wymaganiach dotyczących przejścia i po 16 roku życia. Na spotkanie zostanie zaproszony członek doradcy zawodowego, który udzieli specjalistycznego wkładu. Spinki do mankietów Strona główna / Linki szkolne Wieczory rodziców / wieczorne rozliczenia Wieczór indukcyjny Warsztaty dla rodziców/partnerzy rodziców Przeglądy roczne Indywidualne ustalenia tam, gdzie jest to stosowne i w zależności od potrzeb Pisma, rozmowy telefoniczne i korzystanie z terminarza w toku. Zachęcamy rodziców do kontaktu ze szkołą, jeśli mają jakiekolwiek obawy; zazwyczaj pierwszym punktem kontaktu jest SENCo lub Opiekun Domu studenta. Jeśli rodzice są niezadowoleni ze świadczonych usług, zostaną zaproszeni do skontaktowania się z panią Martinson, zastępcą dyrektora szkoły. Linki szkolne Wszystkie szkoły w ramach Trustu współtworzą „Ofertę lokalną” Hull, której szczegóły można znaleźć pod adresem: https://www.hullccg.nhs.uk/local-offer/ i który jest zgodny z ustawowym obowiązkiem władz lokalnych do publikowania w jednym miejscu informacji o dostępnej na ich terenie pomocy w zakresie edukacji, zdrowia i opieki społecznej. Szkoły SENCo biorą udział w Forum SENCo. Wszystkie szkoły należące do Trustu opublikują na swojej stronie internetowej Raport Informacyjny SEN zgodnie z Kodeksem Postępowania SEND 2014 (6.79), który będzie aktualizowany corocznie na początku nowego roku akademickiego. Trening Stałe szkolenia pracowników w zakresie SEN odbywają się przez cały rok podczas dni szkoleniowych dla pracowników oraz popołudniowych sesji doskonalenia zawodowego w poniedziałki. Oferujemy również naszym pracownikom dodatkowe możliwości doskonalenia zawodowego w środy, aby rozwijać ich umiejętności w zakresie zaspokajania potrzeb SEN. Prowadzimy warsztaty dla rodziców, w których koncentrujemy się na współpracy w domu / szkole, aby zmaksymalizować wpływ wszelkich interwencji przeprowadzanych w szkole. Bezpieczeństwo dzieci Newland School for Girls wierzy, że zdrowie i dobre samopoczucie uczniów ma fundamentalne znaczenie dla rozwoju uczennic, które czują się bezpiecznie i pewnie. Przed/po szkole Uczniowie mogą wejść do szkoły zarówno wejściem od przodu, jak i od tyłu. Jeśli studenci przyjeżdżają samochodem, najbezpieczniejszą opcją jest przejście z przodu, do którego można dostać się zarówno od strony Cottingham Road, jak i Inglemire, przez teren Uniwersytetu. Dostęp dla pieszych można również uzyskać z Inglemire Lane. Obie bramy są zamknięte w czasie zajęć szkolnych, więc jedyny dostęp po rozpoczęciu dnia szkolnego jest przez główną recepcję. Jeśli uczeń potrzebuje pomocy, szkoła może wspólnie z rodzicem stworzyć indywidualny plan podróży. Jeśli uczniowie mają wątpliwości przed rozpoczęciem dnia szkolnego, mogą uzyskać dostęp do Usług dla Studentów i ich Opiekunów Roku w celu uzyskania wsparcia i porady Pory obiadowe/przerwa Strefa wsparcia uczenia się jest dostępna w porze lunchu dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, aby nawiązywać kontakty towarzyskie w monitorowanym i bezpiecznym środowisku, umożliwiając uczniom rozwijanie pewności siebie poprzez granie w gry i interakcję z rówieśnikami. Uczniowie mają również możliwość omówienia wszelkich obaw, jakie mają z SENCo lub ich mentorem duszpasterskim. Ochrona pozostaje w centrum edukacji i podejmuje się każdą okazję, aby zapewnić bezpieczeństwo uczniom na lekcjach i podczas zajęć ubogacających. Szkoła prowadzi ścisłą procedurę przeprowadzania wszelkich działań, które mogą być uznane za ryzyko, zgodnie z wytycznymi i oczekiwaniami określonymi w Hull oceny „Evolve” w zakresie wycieczek i wizyt edukacyjnych. Zastraszanie Szkoła nie toleruje nękania i posiada szczegółową politykę przeciwdziałania nękaniu, podkreślającą nasze oczekiwania (patrz sekcja polityki na stronie internetowej). W Newland School for Girls jakakolwiek forma zastraszania członków społeczności szkolnej jest niedopuszczalna. Żaden członek społeczności szkolnej nie powinien tolerować rasistowskich lub seksistowskich nadużyć ani wszelkiego rodzaju wyzwisk. W Newland School for Girls staramy się zapobiegać nękaniu, oczekujemy od uczniów szacunku dla siebie, szacunku dla innych i szacunku dla środowiska. Wszelkie przypadki znęcania się są rozwiązywane szybko i dokładnie, stosując podejście naprawcze. Zdrowie (w tym zdrowie emocjonalne i dobre samopoczucie) Jeśli studenci wymagają przepisanych leków, powinni przynieść lekarstwa w oznakowanej torbie i pozostawić w przychodni, która podaje leki zgodnie z receptą. Plany opieki zdrowotnej Jeśli uczeń wymaga planu opieki zdrowotnej, szkoła będzie współpracować z rodzicami, aby zapewnić, że zaspokoimy potrzeby ucznia i przekażemy odpowiednie informacje nauczycielom przedmiotu ucznia, jeśli jest to właściwe. Jeśli uczeń ma szczególne potrzeby medyczne, szkoła zapewni odpowiednie przeszkolenie personelu, np. w zakresie podawania pióra EPI Pen lub korzystania z defibrylatora. Jeśli szkoła nie posiada specjalistycznej wiedzy, mamy dostęp do różnorodnych usług rozszerzonych. Komunikacja z rodzicami 2019-2020 Jeśli rodzice martwią się o swoją córkę, powinni skontaktować się ze swoim mentorem duszpasterskim roku jako pierwszym punktem kontaktu, a następnie ze swoim HOH. (Zobacz sekcję Kontakty na stronie internetowej) Prowadzimy politykę otwartych drzwi, ale jeśli chcesz spotkać się z konkretnym członkiem personelu, zaleca się wcześniejsze ustalenia. W wieczorach przejściowych i we wszystkich wieczorach dla rodziców dostępni są wszyscy starsi członkowie personelu i odpowiedni mentorzy duszpasterscy. SENCo jest dostępne przez wszystkie wieczory naszych rodziców. Pracować razem Aby zapewnić, że nasi uczniowie osiągną swój nieograniczony potencjał, oczekuje się, że wszyscy uczniowie zrealizują umowę domową/szkolną; są one poddawane przeglądowi w razie potrzeby. Podtrzymujemy poglądy i opinie uczniów w Newland, a ich opinie wpływają na decyzje całej szkoły. Newland ma senat szkolny, który spotyka się w semestrze, aby omówić sprawy związane z całą szkołą i domem, złożony z uczniów z Y7-11 z każdego domu. Jaka pomoc i wsparcie jest dostępne dla rodziny? Opiekunowie duszpasterscy i personel administracyjny będą wspierać prośby rodziców o wsparcie w innych aplikacjach i formularzach, zgodnie z wymaganiami i na żądanie. Szkoła prowadzi szereg usług dla młodzieży. Mamy zewnętrzne agencje, które przychodzą do szkoły w formie Youth Development Service i Listen up Project. Obaj są w stanie zaoferować wsparcie w zakresie następujących obaw: zmartwień związanych z przejściem, niskiej samooceny, problemów z przyjaźnią, radzenia sobie z gniewem, lękiem itp. Lista nie jest wyczerpująca i zachęcamy uczniów do rozmowy z członkiem personelu, jeśli coś się niepokoi i zawsze będziemy szukać dodatkowego wsparcia tam, gdzie jest to wymagane. W razie potrzeby jesteśmy również w stanie skierować uczniów do innych zewnętrznych sieci wsparcia. Mamy pielęgniarkę szkolną, która raz w tygodniu przeprowadza wizytę na lunch, a uczniowie mogą z nią porozmawiać o wszystkich problemach medycznych. Oferujemy również usługę mentora rówieśniczego, w ramach której uczniowie mogą rozmawiać ze starszymi mentorami rówieśniczymi w szkole lub gdy są potrzebne, można umówić się na 1 sesję z przeszkolonymi mentorami w szkole. Pani Piercy zarządza autobusem szkolnym i każdy rodzic, który chce poznać trasy lub aby dziecko korzystało z tej usługi, powinien skontaktować się z nią bezpośrednio w szkole. Przejście ze szkoły podstawowej i absolwenci W semestrze letnim mentor duszpasterski Y7 odwiedza każdą szkołę podstawową feeder, aby przekazać szkole i uczniom Y6 istotne informacje oraz uzyskać niezbędne dane w celu wsparcia i zaspokojenia indywidualnych potrzeb. Zapraszamy uczniów Y6 i ich rodziców/opiekunów na wieczór wprowadzający, po którym następuje trzydniowy okres wprowadzający w szkole. Jest to okazja dla studentów do spotkania się z kadrą i innymi studentami. Wszelkie wątpliwości można rozwiązać podczas tego procesu wprowadzającego, przed rozpoczęciem roku szkolnego. W przypadku nowych uczniów z alternatywnych lat lub w przypadku wpisów w połowie semestru obsługujemy system znajomych i umieszczamy uczniów w raporcie dotyczącym rozliczania, aby monitorować proces. Wszyscy uczniowie biorą udział w wydarzeniach przejściowych w roku 10 w celu składania aplikacji na studia, a wszyscy studenci otrzymują porady dotyczące kariery i wsparcie, aby wypełnić formularz aplikacyjny. Poprzez szkołę odbywa się szereg stopniowych i progresywnych wydarzeń skoncentrowanych na rozwijaniu i budowaniu pewności siebie i umiejętności uczniów, aby byli samowystarczalni, aby sprostać wyzwaniom, przed którymi stoją po ukończeniu szkoły. W klasie 9 uczniowie SEN odbywają wywiad dotyczący postępów, podczas którego omawiane jest przejście po 16 roku życia. Zajęcia dodatkowe Zajęcia pozaszkolne są dostępne dla wszystkich uczniów. Pełny rozkład zajęć znajduje się w sekcji Rodzice na stronie internetowej szkoły. Niezależnie od potrzeb zajęcia pozalekcyjne dostosowane są do indywidualnych potrzeb uczniów. Wszyscy uczniowie, którzy potrzebują taksówki do domu, będą dzielić się z innymi uczniami, a szkoła pokryje koszty tego. Tam, gdzie uczniowie defaworyzowani mają potrzebę edukacyjną wycieczki lub zajęcia, szkoła sfinansuje to indywidualnie.

In mathematics we want to create students who enjoy and are excited about mathematics. We would like all students to believe that they can be successful at mathematics.... Matematyka Zamiar W matematyce chcemy tworzyć uczniów, którzy lubią matematykę i są nią podekscytowani. Chcielibyśmy, aby wszyscy uczniowie uwierzyli, że mogą odnieść sukces w matematyce. Dzięki temu staną się pewnymi rozwiązaniami problemów, które mogą zastosować swoją wiedzę matematyczną w każdej sytuacji. Dotyczy to również innych obszarów tematycznych i poza klasą w sytuacjach z życia codziennego. Chcemy, aby nasi uczniowie rozwinęli szeroką wiedzę matematyczną i zrozumienie, które umożliwią im wniesienie wkładu w społeczeństwo. Chcielibyśmy zachęcić uczniów do czerpania radości z matematyki i fascynacji nią, wierząc, że mogą i odniosą sukces. Uczniowie staną się pewnymi rozwiązaniami problemów, potrafiącymi zastosować swoją wiedzę do: inne obszary tematyczne i sytuacje w świecie rzeczywistym. Aby tak się stało, program nauczania jest skonstruowany w taki sposób, że uczniowie rozwijają głębokie zrozumienie wiedzy i umiejętności, które stanowią podstawę matematyki. Celuje „Chcemy, aby uczniowie myśleli jak matematycy, a nie tylko CZYLI matematykę. Uważamy, że studenci powinni: Eksploruj, zastanawiaj się, kwestionuj i domyślaj się, Twórz teorie i prognozy i działaj celowo, aby zobaczyć, co się stanie, i uogólniaj”. (opanowanie matematyki) Wszyscy uczniowie w KS3 mogą przedstawiać struktury i pojęcia matematyczne w sposób konkretny, obrazowy i abstrakcyjny. Wszyscy uczniowie potrafią rozumować matematycznie. Uważamy, że uczniowie powinni być zachęcani do rozwijania głębokiego zrozumienia pojęć, z którymi się spotykają, a nie do uczenia się na podstawie reguł. Wszyscy uczniowie potrafią używać języka matematycznego, aby skutecznie dokonywać porównań, modyfikacji i uogólnień Wszyscy uczniowie biegle posługują się faktami matematycznymi i procedurami oraz potrafią szybko przywołać te fakty, poruszając się między różnymi kontekstami i reprezentacjami. Wszyscy uczniowie mogą rozwiązywać problemy, które dotyczą różnych faktów, procedur i kontekstów. Wierzymy, że dzięki ciężkiej pracy i wysiłkowi każdy może stać się lepszy z matematyki . Przegląd programu nauczania matematyki 2021-22 Program nauczania KS3 Obecnie studenci w 7 i 8 roku studiują 5-letni program studiów magisterskich, w tym osoby z potrzebami SPE i osoby ze środowisk defaworyzowanych. Poziomy wejścia do GCSE nie są ustalane do lat 10 i 11, co zapewnia równe szanse dla wszystkich. Program nauczania KS4 Rok 9 i 10 kończą III i IV rok 5-letniego programu studiów magisterskich. Pod koniec roku decyduje się na 9 poziomów wejścia do GCSE. Są one sfinalizowane na początku 10. roku życia. Rok 11 jest ostatni rok 3-letniego programu nauczania GCSE. Praca domowa Praca domowa będzie zadawana dwa razy w tygodniu. Jedna praca domowa będzie obejmować naukę od 5 do 10 karty rewizyjne z minitestem w terminie. Druga praca domowa to zadanie pisemne w oparciu o aktualnie nauczany temat lub powtórkę wcześniej nauczanych tematów. Wszystkie prace domowe są dostępne za pośrednictwem Google Classroom. Wskazówki i wsparcie dla rodziców: Wsparcie można uzyskać na następujących stronach internetowych: Corbett Maths - Arkusze i filmy Onmaths - GCSE Past Paper Revision Corbett Maths - GCSE Practice Papers CGP Books — przewodniki i podręczniki dotyczące wersji Jeśli chcesz dowiedzieć się więcej o programie nauczania, którego uczy Twoja córka, skontaktuj się z panią Maritz. Powrót do tematów

We at Newland School for Girls are extremely proud of the quality of pastoral care and support and invest greatly in the cultural and character... Dom System Charakter i kultura – DOMY My w Newland School for Girls jesteśmy niezwykle dumni z jakości opieki duszpasterskiej i wsparcia oraz dużo inwestujemy w rozwój kulturowy i charakter naszych uczniów. System domów pozostaje w centrum tego i daje naszym uczniom prawdziwe poczucie tożsamości w szkole. Istnieją 4 domy – Griffin, Phoenix, Triton i Unicorn. Szefami domów są: Griffin – panna F. Ryan (grupy nauczycieli Y10) Phoenix – Miss M Griffiths (grupy nauczycieli Y8) Triton – Pani Taylor (grupy Y9 Tutor) Jednorożec – Pani C. Laybourne (grupy Y7 Tutor) Możliwości przywództwa w domu Każdy dom ma Senat Domu, który ma przedstawiciela z każdej grupy nauczycieli i daje dziewczętom w domu „głos”. Ten Senat spotyka się z ich szefem domu raz na pół semestru i przekazuje informacje zwrotne grupom nauczycieli. Kapitanowie domów i zastępcy kapitanów to dwie z wielu ról przywódczych, jakie pełnimy w szkole. Dziewczyny piastują to stanowisko przez rok, kiedy są w klasie 10. Rozmowy kwalifikacyjne odbywają się w październiku. Konkurs domowy Co dwa tygodnie wszyscy pracownicy i studenci są zapraszani do udziału w Konkursie Domów. Te konkursy obejmują praktyczne wyzwania, quizy, plakaty, wypieki itp. Wszyscy zgłaszający się uczniowie otrzymują punkty za swój dom i hojne osobiste punkty nagrody dla zwycięzców. Opiekunowie domów mają regularną komunikację ze swoimi domami poprzez cotygodniowe biuletyny, zgromadzenia i spotkania Senatu domów. Konkurencja o zdrowy dom istnieje w następujących obszarach: Frekwencja* Punkty polecające* Punkty za osiągnięcia Sport Program nauczania Obszary przedmiotowe Wyzwania dwutygodniowego domu * Trofea będą przyznawane w odstępach półrocznych/semestralnych „Jestem dumny z wielu możliwości, jakie daje mi moja grupa korepetytorów i dom” Czuję się wspierany zarówno przez moich przyjaciół, jak i personel szkoły”